بيت → دم 44.03 02 التربية النفسية والتربوية. وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي. مع التغييرات والإضافات من

44.03 02 التربية النفسية والتربوية. وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي. مع التغييرات والإضافات من

6.1 . يتضمن هيكل برنامج البكالوريوس جزءًا إلزاميًا (أساسيًا) وجزءًا يتكون من المشاركين في العلاقات التعليمية (متغير). يوفر هذا الفرصة لتنفيذ برامج درجة البكالوريوس ذات اتجاهات (ملفات تعريف) مختلفة للتعليم في نفس مجال التدريب (المشار إليه فيما بعد بملف تعريف البرنامج).

6.2. يتكون برنامج البكالوريوس من الكتل التالية:

الكتلة 1 "التخصصات (الوحدات)"،والذي يتضمن التخصصات (الوحدات) المتعلقة بالجزء الأساسي من البرنامج والتخصصات (الوحدات) المتعلقة بالجزء المتغير منه.

بلوك 2« الممارسات"،والذي يرتبط بشكل كامل بالجزء الأساسي من البرنامج.

بلوك 3 « شهادة الدولة النهائية "،والذي يرتبط بشكل كامل بالجزء الأساسي من البرنامج.

هيكل برنامج البكالوريوس في مجال الدراسة 44.03.02 التعليم النفسي والتربوي

هيكل برنامج البكالوريوس		في وحدات الائتمان
هيكل برنامج البكالوريوس		برنامج البكالوريوس مع المؤهل "البكالوريوس الأكاديمي"	برنامج درجة البكالوريوس مع المهمةمؤهلات "البكالوريوس التطبيقي"
كتلة 1	التخصصات(وحدات)
	الجزء الأساسي
	جزء متغير
بلوك 2	الممارسات
بلوك 3	الدولة الشهادة النهائية
نطاق برنامج البكالوريوس

6.3. تعتبر التخصصات (الوحدات) والممارسات المتعلقة بالجزء الأساسي من برنامج البكالوريوس إلزامية للطالب لإتقانها، بغض النظر عن الملف الشخصي للبرنامج الذي يتقنه. يتم تحديد مجموعة التخصصات (الوحدات) والممارسات المتعلقة بالجزء الأساسي من برنامج البكالوريوس بشكل مستقل من قبل المنظمة التعليمية إلى الحد الذي يحدده هذا المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم العالي، مع الأخذ في الاعتبار العينة (العينات) ذات الصلة من البرنامج (البرامج) التعليمية الرئيسية.

6.4. في إطار الجزء الأساسي من الوحدة 1 من برنامج البكالوريوس، يجب تنفيذ التخصصات (الوحدات) التالية: "الفلسفة"، "التاريخ"، "اللغة الأجنبية"، "سلامة الحياة". يتم تحديد حجم ومحتوى وترتيب تنفيذ هذه التخصصات (الوحدات) من قبل المنظمة التعليمية بشكل مستقل.

في إطار الجزء الأساسي من الوحدة 1 من برنامج البكالوريوس، يجب تنفيذ تخصصات (وحدات) “التربية البدنية” في حجم لا يقل عن 72 ساعة أكاديمية (وحدتان معتمدتان) في التعليم بدوام كامل في شكل محاضرات والندوات والفصول المنهجية وكذلك دروس قبول معايير اللياقة البدنية و "التربية البدنية التطبيقية" بما لا يقل عن 328 ساعة أكاديمية من التعليم بدوام كامل في شكل فصول عملية لضمان اللياقة البدنية للطلاب ، بما في ذلك تلك المطبقة بشكل احترافي، ومستوى اللياقة البدنية للتأكد من استيفائها لمعايير اللياقة البدنية.

يتم تنفيذ تخصصي "التربية البدنية" و"التربية البدنية التطبيقية" بالطريقة التي تحددها المنظمة التعليمية. للأشخاص ذوي الإعاقة والأشخاص ذوي الإعاقة الإعاقاتتضع منظمة التثقيف الصحي إجراءً خاصًا لإتقان تخصصات (وحدات) "التربية البدنية" و "التربية البدنية التطبيقية".

6.5. تحدد المنظمة التعليمية التخصصات (الوحدات) المتعلقة بالجزء المتغير من برنامج البكالوريوس بشكل مستقل، بما في ذلك تشكيل ملف تعريف البرنامج، إلى الحد الذي يحدده هذا المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية. بعد أن يختار الطالب ملف تعريف البرنامج، تصبح مجموعة التخصصات (الوحدات) المطابقة للملف المحدد إلزامية للطالب لإتقانها.

6.6. تتضمن المجموعة 2 "الممارسات" التدريب التعليمي والصناعي (بما في ذلك ما قبل التخرج).

يتم تنفيذ ممارسة ما قبل التخرج لإكمال العمل التأهيلي النهائي وهو إلزامي.

تتم الممارسة التعليمية بالشكل التالي:

ممارسة للحصول على المهارات المهنية الأساسية.

طرق إجراء الممارسة التعليمية:

ممارسة ثابتة

ممارسة بعيدا.

تتم الممارسة الصناعية بالأشكال التالية:

الممارسة لاكتساب المهارات والخبرة المهنية النشاط المهني(بما في ذلك ممارسة التدريس)؛

عمل بحثي.

طرق إجراء التدريب العملي:

ممارسة ثابتة

ممارسة بعيدا.

عند تصميم برامج البكالوريوس، تختار المؤسسة التعليمية أشكال التدريب العملي اعتمادًا على نوع (أنواع) النشاط الذي يركز عليه البرنامج التعليمي. يحق للمؤسسة التعليمية إنشاء أشكال أخرى من التدريب العملي بالإضافة إلى تلك المنصوص عليها في هذا المعيار التعليمي الفيدرالي للتعليم العالي.

بالنسبة للأشخاص ذوي الإعاقة والأشخاص ذوي القدرات الصحية المحدودة، يتوافق اختيار مواقع التدريب مع متطلبات إمكانية الوصول إليها لهؤلاء الطلاب.

يتم تنفيذ التدريب الداخلي الثابت في الوحدات الهيكلية لمنظمة تعليمية (بما في ذلك الأقسام الأساسية ومواقع التدريب) أو في المؤسسات والمؤسسات والمنظمات الموجودة على أراضي المنطقة التي تقع فيها المنظمة التعليمية.

يتم تنفيذ الممارسات في الموقع في مواقع التدريب الواقعة خارج أراضي المنطقة التي تقع فيها المؤسسة التعليمية.

بالنسبة لبرامج درجة البكالوريوس التطبيقية، وفقًا لتقدير المنظمة التعليمية، قد يتم تهيئة الظروف للطلاب لاكتساب مهن عمالية (مؤهلات) أو مناصب موظفين أثناء التدريب الداخلي.

6.7. يشمل الجزء 3 "شهادة الدولة النهائية" الدفاع عن العمل التأهيلي النهائي (FQR)، بما في ذلك التحضير لإجراءات الدفاع وإجراءات الدفاع، بالإضافة إلى التحضير واجتياز امتحان الدولة (إن وجد)

6.8. في حالة تنفيذ برامج البكالوريوس باستخدام التعلم الإلكتروني عن بعد التقنيات التعليميةلا يُسمح بإجراء التدريب الداخلي واختبارات شهادات الدولة باستخدام تقنيات التعلم الإلكتروني والتعلم عن بعد.

6.9. عند تصميم وتنفيذ برامج البكالوريوس، يجب على المنظمة التعليمية أن توفر للطلاب فرصة إتقان التخصصات الاختيارية (الوحدات)، بما في ذلك التخصصات التكيفية المتخصصة (الوحدات) للأشخاص ذوي الإعاقة والأشخاص ذوي القدرات الصحية المحدودة، بنسبة لا تقل عن 30٪ حجم الجزء المتغير من الكتلة 1 "التخصصات (الوحدات)."

6.10. الحد الأقصى لحجم التدريب في الفصول الدراسية أسبوعيًا عند إتقان برامج البكالوريوس في التعليم بدوام كامل هو 36 ساعة أكاديمية، ولا يشمل هذا الحجم الفصول الإلزامية في التخصص (الوحدة) "التربية البدنية التطبيقية"؛ عند تنفيذ التدريب وفقًا لخطة فردية، بما في ذلك التدريب المتسارع، يتم تحديد الحد الأقصى لحجم جلسات التدريب في الفصل الدراسي أسبوعيًا من قبل المؤسسة التعليمية بشكل مستقل.

6.11. يجب ألا يزيد عدد الساعات المخصصة لفصول المحاضرة ككل للبلوك 1 "التخصصات (الوحدات)" عن 50٪ من إجمالي عدد ساعات الفصول الدراسية المخصصة لتنفيذ هذه البلوك لبرامج البكالوريوس مع المؤهل " "البكالوريوس الأكاديمي"، وبما لا يزيد عن 40% من إجمالي عدد الساعات الدراسية المخصصة لتنفيذ هذه الكتلة لبرامج البكالوريوس بمؤهل "البكالوريوس التطبيقي".

6.12 . تضمن المؤسسة التعليمية المشاركة في تنفيذ برامج درجة البكالوريوس مع تكليف الخريجين بمؤهل "البكالوريوس التطبيقي" من حيث التخصصات (الوحدات) التي تضمن إعداد الطلاب للحصول على فئات التأهيل في مهنة أو أكثر من المهن العمالية (الموظف) المناصب)، أساتذة التدريب الصناعي و (أو) المنظمات العمالية الأخرى التي تقوم بأنشطة مهنية في ملفات تعريف البرامج ذات الصلة.

6.13. يتم تحديد إجراءات تصميم وتنفيذ برامج البكالوريوس من قبل المنظمة التعليمية على أساس:

إجراءات تنظيم وتنفيذ الأنشطة التعليمية في برامج البكالوريوس وبرامج التخصص وبرامج الماجستير؛

إجراءات إجراء الشهادة النهائية الحكومية لبرامج درجة البكالوريوس، والبرامج المتخصصة، وبرامج الماجستير؛

اللائحة التنفيذية لممارسة الطلاب لإتقان البرامج التعليمية للتعليم العالي.

عند الموافقة على المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم العالي في مجال التدريب

44.03.02 نفسي تعليم المدرس(المستوى الجامعي)

وفقًا للفقرة 5.2.41 من اللوائح الخاصة بوزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي، والتي تمت الموافقة عليها بموجب مرسوم حكومة الاتحاد الروسي بتاريخ 3 يونيو 2013 رقم 466 (التشريعات المجمعة للاتحاد الروسي، 2013، رقم 23، المادة 2923)، عندما تكون الكلمات:

الموافقة على المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي المرفق للتعليم العالي في مجال التدريب 44.03.02 التعليم النفسي والتربوي (مستوى البكالوريوس).

نعترف ببطلان أمر وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي بتاريخ 22 مارس 2010 رقم 200 "بشأن الموافقة على وتنفيذ المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم العالي" التعليم المهنيفي اتجاه التدريب 050400 التعليم النفسي والتربوي (المؤهل (الدرجة) "البكالوريوس") (مسجلة من قبل وزارة العدل في الاتحاد الروسي في 28 أبريل 2010، رقم التسجيل 17037)."

الوزير د. ليفانوف

المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم العالي

مستوى التعليم العالي

درجة البكالريوس

اتجاه التدريب

44.03.02 التعليم النفسي والتربوي

مؤهلات:

البكالوريوس الأكاديمي

البكالوريوس التطبيقي

منطقة التطبيق

1.1. هذا المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم العالي هو مجموعة من المتطلبات الإلزامية للتعليم العالي - برامج البكالوريوس في مجال التدريب 44.03.02 التعليم النفسي والتربوي من قبل المنظمات التعليمية تعليم عالى(ويشار إليها فيما يلي باسم المنظمات التعليمية).

1.2. يحدد هذا المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية متطلبات برامج البكالوريوس في مجال الدراسة 44.03.02 التعليم النفسي والتربوي، عند الانتهاء منه يتم منح مؤهل "البكالوريوس الأكاديمي" (يشار إليه فيما بعد ببرامج البكالوريوس مع مؤهل "البكالوريوس الأكاديمي" )، وبالنسبة لبرامج البكالوريوس التي يتم عند استكمالها منح مؤهل "البكالوريوس التطبيقي" (يشار إليها فيما بعد ببرامج البكالوريوس بمؤهل "البكالوريوس التطبيقي").

ثانيا. الاختصارات المستخدمة

يتم استخدام الاختصارات التالية في هذا المعيار:

في- تعليم عالى؛

نعم– الكفاءات الثقافية العامة.

صناعة الدفاع- الكفاءات المهنية العامة؛

الكمبيوتر- الكفاءات المهنية؛

PPK– الكفاءات المهنية والتطبيقية.

المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم العالي– التعليم الحكومي الفيدرالي

معيار التعليم العالي.

طلب. المستوى التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم العالي مستوى التعليم العالي درجة البكالوريوس اتجاه التدريب 44.03.02 التعليم النفسي والتربوي

أمر وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي بتاريخ 14 ديسمبر 2015 رقم 1457
"عند الموافقة على المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم العالي في اتجاه التدريب 44.03.02 التعليم النفسي والتربوي (المستوى الجامعي)"

مع التغييرات والإضافات من:

وفقًا للفقرة الفرعية 5.2.41 من اللوائح الخاصة بوزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي، والتي تمت الموافقة عليها بموجب مرسوم حكومة الاتحاد الروسي بتاريخ 3 يونيو 2013 رقم 466 (التشريعات المجمعة للاتحاد الروسي، 2013، ن) 23، المادة 2923؛ رقم 33، المادة 4386؛ رقم 37، المادة 4702؛ 2014، رقم 2، المادة 126؛ رقم 6، المادة 582؛ رقم 27، المادة 3776؛ 2015، رقم 26، المادة. 3898؛ N 43، المادة 5976)، والفقرة 17 قواعد التطوير والموافقة على المعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية وتعديلاتها، تمت الموافقة عليها بموجب مرسوم صادر عن حكومة الاتحاد الروسي بتاريخ 5 أغسطس 2013 N 661 (التشريعات المجمعة لعام 2013) الاتحاد الروسي، 2013، رقم 33، المادة 4377؛ 2014، رقم 38، المادة 5069)، أطلب ما يلي:

1. الموافقة على المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي المرفق للتعليم العالي في مجال التدريب 44.03.02 التعليم النفسي والتربوي (مستوى البكالوريوس).

2. للاعتراف بأنها غير صالحة:

أمر وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي بتاريخ 22 مارس 2010 رقم 200 "بشأن الموافقة على وتنفيذ المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم المهني العالي في مجال التدريب 050400 التعليم النفسي والتربوي (المؤهل (الدرجة) " بكالوريوس")" (مسجلة من قبل وزارة العدل في الاتحاد الروسي في 28 أبريل 2010، رقم التسجيل 17037)؛

الفقرة 51 من التغييرات التي يتم إجراؤها على المعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية للتعليم المهني العالي في مجالات التدريب، والتي تم تأكيدها من خلال تعيين أشخاص مؤهلين (درجة) "بكالوريوس"، تمت الموافقة عليها بأمر من وزارة التعليم والعلوم من الاتحاد الروسي بتاريخ 31 مايو 2011 رقم 1975 (مسجلة من قبل وزارة العدل في الاتحاد الروسي في 28 يونيو 2011، تسجيل رقم 21200).

د.ف. ليفانوف

التسجيل رقم 40623

موافقة

بأمر من وزارة التربية والتعليم

وعلم الاتحاد الروسي

المعايير التعليمية للولاية الفيدرالية

التعليم العالي - درجة البكالوريوس في اتجاه الإعداد

03/44/02 التعليم النفسي والتربوي

I. نطاق التطبيق

هذا المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم العالي هو مجموعة من المتطلبات الإلزامية لتنفيذ المعايير المهنية الأساسية برامج تعليميةالتعليم العالي - برامج البكالوريوس في مجال الدراسة 44.03.02 التعليم النفسي والتربوي (يشار إليه فيما بعد ببرنامج البكالوريوس في مجال الدراسة).

ثانيا. الاختصارات المستخدمة

يتم استخدام الاختصارات التالية في هذا المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي:

حسنًا - الكفاءات الثقافية العامة؛

GPC - الكفاءات المهنية العامة؛

الكمبيوتر - الكفاءات المهنية؛

FSES VO - المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم العالي؛

نموذج الشبكة - نموذج شبكة لتنفيذ البرامج التعليمية.

ثالثا. خصائص اتجاه التدريب

3.1. يُسمح بتلقي التعليم في إطار برنامج درجة البكالوريوس فقط في مؤسسة تعليمية للتعليم العالي (يشار إليها فيما يلي باسم المنظمة).

3.2. يتم تنفيذ برامج درجة البكالوريوس في المنظمات في أشكال الدراسة بدوام كامل وبدوام جزئي وبدوام جزئي.

نطاق برنامج البكالوريوس هو 240 وحدة معتمدة (المشار إليها فيما بعد بالاعتمادات)، بغض النظر عن شكل دراسة التقنيات التعليمية المستخدمة، وتنفيذ برنامج البكالوريوس باستخدام نموذج الشبكة، وتنفيذ برنامج البكالوريوس وفقًا لنموذج المناهج الفردية، بما في ذلك التعلم السريع.

3.3. مدة الحصول على التعليم في برنامج البكالوريوس:

الدراسة بدوام كامل، بما في ذلك الإجازات المقدمة بعد اجتياز الشهادة النهائية للدولة، بغض النظر عن التقنيات التعليمية المستخدمة، هي 4 سنوات. يبلغ حجم برنامج درجة البكالوريوس بدوام كامل المطبق في عام دراسي واحد 60 ساعة معتمدة؛

في أشكال التعليم بدوام كامل أو جزئي، بغض النظر عن التقنيات التعليمية المستخدمة، تزيد بما لا يقل عن 6 أشهر ولا تزيد عن سنة واحدة مقارنة بفترة الحصول على التعليم في التعليم بدوام كامل. لا يمكن أن يكون حجم برنامج درجة البكالوريوس لمدة عام دراسي واحد في أشكال الدراسة بدوام كامل أو بدوام جزئي أكثر من 75 ساعة معتمدة؛

عند الدراسة وفق منهج فردي، بغض النظر عن شكل الدراسة، فهي لا تزيد عن فترة الحصول على التعليم المحدد لشكل الدراسة المقابل، وعند الدراسة وفق خطة فردية للأشخاص ذوي الإعاقة، يمكن زيادتها بناءً على طلبهم بما لا يزيد عن سنة واحدة مقارنة بفترة الحصول على التعليم لشكل التدريب المقابل. لا يمكن أن يزيد حجم برنامج درجة البكالوريوس لمدة عام دراسي واحد عند الدراسة وفق خطة فردية، بغض النظر عن شكل الدراسة، عن 75 زد.

يتم تحديد الفترة المحددة للحصول على التعليم وحجم برنامج درجة البكالوريوس المطبق في عام دراسي واحد، في أشكال الدراسة بدوام كامل أو جزئي، وكذلك وفقًا لخطة فردية، من قبل المنظمة بشكل مستقل خلال الوقت الحدود التي تحددها هذه الفقرة.

3.4. عند تنفيذ برنامج درجة البكالوريوس، يحق للمنظمة استخدام تقنيات التعلم الإلكتروني والتعليم عن بعد.

عند تدريب الأشخاص ذوي الإعاقة، يجب أن توفر تقنيات التعلم الإلكتروني والتعليم عن بعد إمكانية تلقي ونقل المعلومات بأشكال في متناولهم.

3.5. من الممكن تنفيذ برنامج درجة البكالوريوس باستخدام نموذج الشبكة.

3.6. يتم تنفيذ الأنشطة التعليمية في إطار برنامج البكالوريوس بلغة الدولة في الاتحاد الروسي، ما لم ينص على خلاف ذلك بموجب القانون التنظيمي المحلي للمنظمة.

رابعا. خصائص النشاط المهني

الخريجون الذين أكملوا برنامج البكالوريوس

4.1. يشمل مجال النشاط المهني للخريجين الذين أكملوا برنامج البكالوريوس مجالات التعليم والثقافة والرعاية الصحية، فضلا عن المجال الاجتماعي.

4.2. أهداف النشاط المهني للخريجين الذين أتقنوا برنامج درجة البكالوريوس هي التدريب والتعليم والتنشئة الاجتماعية والتنمية الفردية والشخصية للطلاب وصحة الطلاب والدعم النفسي والتربوي والاجتماعي للطلاب وأعضاء هيئة التدريس وأولياء الأمور (الممثلين القانونيين) في المنظمات التعليمية بمختلف أنواعها.

4.3. أنواع الأنشطة المهنية التي يتم إعداد الخريجين الذين أكملوا برنامج البكالوريوس لها:

التربوية في التعليم ما قبل المدرسة.

التربوية في التعليم العام الابتدائي.

الاجتماعية التربوية.

الدعم النفسي والتربوي للتعليم العام والتعليم المهني، تعليم إضافيوالتدريب المهني؛

الدعم النفسي والتربوي للأطفال ذوي الإعاقة (المشار إليها فيما يلي باسم الإعاقة).

عند تطوير وتنفيذ برنامج درجة البكالوريوس، تركز المنظمة على نوع (أنواع) محددة من النشاط المهني الذي يستعد له البكالوريوس، بناءً على احتياجات سوق العمل والبحث والموارد المادية والتقنية للمنظمة.

يتم تشكيل برنامج البكالوريوس من قبل المنظمة اعتمادا على أنواع الأنشطة التعليمية ومتطلبات نتائج إتقان البرنامج التعليمي:

تركز على البحث و (أو) النوع التربوي (أنواع) النشاط المهني باعتباره النشاط الرئيسي (الرئيسي) (المشار إليه فيما يلي باسم برنامج البكالوريوس الأكاديمي) ؛

يركز على النوع (الأنواع) التطبيقية الموجهة نحو الممارسة من النشاط المهني باعتبارها التخصص (الأنواع) الرئيسية (يشار إليها فيما يلي باسم برنامج البكالوريوس التطبيقي).

4.4. يجب أن يكون الخريج الذي أكمل برنامج البكالوريوس، وفقًا لنوع (أنواع) النشاط المهني الذي يركز عليه برنامج البكالوريوس، مستعدًا لحل المهام المهنية التالية:

جميع أنواع الأنشطة المهنية:

تنفيذ حقوق الطفل في الممارسة العملية؛

تهيئة الظروف للتعليم الكامل، وتعليم الطلاب، والتفاعل والتواصل بين الطفل مع أقرانه والكبار، والتنشئة الاجتماعية للطلاب؛

المشاركة في خلق بيئة تعليمية مريحة وآمنة نفسياً في المنظمة؛

زيادة مستوى الكفاءة النفسية للمشاركين في العملية التعليمية؛

المشاركة في أنشطة إعادة التأهيل النفسي والتربوي والاجتماعي متعددة التخصصات بالتعاون مع المتخصصين ذوي الصلة؛

استخدام التقنيات الموفرة للصحة في الأنشطة المهنية؛

التحسين المنهجي لمهاراتك المهنية؛

الامتثال لأخلاقيات المهنة؛

استخدام الأساليب العلمية والحديثة تقنيات المعلوماتفي تنظيم أنشطتك المهنية؛

زيادة المستوى الثقافي العام للفرد؛

الامتثال لمتطلبات الصحة والسلامة المهنية والحماية من الحرائق؛

تنفيذ عملية التدريس والتربية وفقًا للبرنامج التعليمي للتعليم ما قبل المدرسة باستخدام أساليب التدريس والتربية ذات الأساس النفسي، والتي تركز على تطوير أنشطة اللعب؛

خلق الظروف المثلى لتكيف الأطفال مع المنظمات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة؛

ضمان حماية حياة وصحة الأطفال في العملية التعليمية؛

العمل مع المتخصصين الآخرين (طبيب نفساني، معالج النطق، طبيب أطفال) والأسرة، للتأكد من أن الطفل مستعد للدراسة في مؤسسة تعليمية عامة؛

تنفيذ البرامج التعليمية للتعليم العام الابتدائي في العملية التعليمية باستخدام الأساليب النفسية والتربوية الحديثة التي تركز على تكوين وتطوير الأنشطة التعليمية للطلاب ؛

خلق الظروف المثلى لتكيف الطلاب مع الفترة الأولية للنشاط التعليمي؛

التنمية الفكرية والشخصية والأخلاقية للطلاب في عملية تشكيل الأنشطة التعليمية؛

التفاعل مع أعضاء هيئة التدريس وإدارة المنظمات التعليمية وأولياء الأمور (الممثلين القانونيين) من أجل تطوير الطلاب مع مراعاة المعايير العمرية؛

تكوين الدوافع التربوية والمعرفية لدى الطلاب والقدرة على التعلم كنتيجة ضرورية لإعدادهم لإتقان البرنامج التعليمي للتعليم العام الأساسي ؛

تنفيذ مجموعة من التدابير للحماية الاجتماعية للطلاب من الأيتام والأطفال الذين يجدون أنفسهم في مواقف حياتية صعبة، بما في ذلك تنظيم التفاعل بين المؤسسات الاجتماعية؛

تنظيم مجموعة من التدابير للتنمية والحماية الاجتماعية للطلاب في المؤسسة التعليمية وفي مكان إقامتهم؛

التنظيم اجتماعيا الأنواع المفيدةالأنشطة الطلابية، تطوير المبادرات الاجتماعية، المشاريع الاجتماعية;

تحديد الاحتياجات والمشكلات وحالات الصراع والانحرافات في سلوك الطلاب، وكذلك تحديد اهتماماتهم وتطويرها؛

تطوير مهارات تقرير المصير المهني والسلوك لدى الطلاب في سوق العمل؛

تنظيم الوساطة بين الطلاب والمؤسسات الاجتماعية؛

إجراء فحص نفسي (تشخيصي) للأطفال باستخدام أدوات موحدة، بما في ذلك المعالجة الأولية للنتائج؛

إجراء الفصول الإصلاحية والتنموية باستخدام الأساليب الموصى بها؛

العمل مع أعضاء هيئة التدريس على تنظيم التفاعل التربوي الفعال بين الأطفال وتواصلهم في المؤسسات التعليمية وفي الأسرة؛

خلق ظروف مواتية في الأنشطة اللامنهجية لتنمية الإمكانات الإبداعية لكل طفل؛

مساعدة تلاميذ المدارس في عملية التوجيه المهني وتقرير المصير المهني؛

المشاركة في تطوير مسارات التنمية الفردية للأطفال والمراهقين؛

تنفيذ تشخيص متباينلتحديد نوع الانحرافات.

إجراء فحص نفسي للأطفال الذين يعانون من اضطرابات حسية وكلامية وحركية من مختلف الأعمار باستخدام الأدوات الموصى بها، بما في ذلك المعالجة الأولية للنتائج والقدرة على صياغة استنتاج نفسي؛

إجراء الفصول الدراسية مع الطلاب وفقًا للبرامج الإصلاحية الموصى بها والمعتمدة؛

العمل مع المعلمين وأولياء الأمور (الممثلين القانونيين) من أجل تنظيم تفاعلات تعليمية فعالة للأطفال ذوي الإعاقة وتواصلهم في المؤسسات التعليمية وفي الأسرة؛

خلق مواتية ومريحة نفسيا البيئة الاجتماعيةبمشاركة الوالدين (الممثلين القانونيين) وأفراد الأسرة لجميع الأطفال.

خامساً: متطلبات نتائج برنامج البكالوريوس

5.1. ونتيجة لإتقان برنامج البكالوريوس، يجب على الخريج تطوير الكفاءات الثقافية العامة والمهنية العامة والمهنية.

5.2. يجب أن يتمتع الخريج الذي أكمل برنامج البكالوريوس بالكفاءات الثقافية العامة التالية:

القدرة على استخدام أسس المعرفة الفلسفية لتشكيل موقف عالمي (OK-1)؛

القدرة على تحليل المراحل والأنماط الرئيسية للتطور التاريخي للمجتمع لتشكيل موقف مدني (OK-2)؛

القدرة على استخدام أساسيات المعرفة الاقتصادية في مختلف مجالات الحياة (OK-3)؛

القدرة على استخدام أساسيات المعرفة القانونية في مختلف مجالات الحياة (OK-4)؛

القدرة على التواصل الشفهي والمكتوب باللغات الروسية والأجنبية لحل مشاكل التفاعل بين الأشخاص والثقافات (OK-5)؛

القدرة على العمل ضمن فريق، والإدراك الاجتماعي والعرقي والديني والتسامح الاختلافات الثقافية(موافق-6)؛

القدرة على التنظيم الذاتي والتعليم الذاتي (OK-7)؛

القدرة على استخدام أساليب ووسائل الثقافة البدنية لضمان الأنشطة الاجتماعية والمهنية الكاملة (OK-8)؛

القدرة على استخدام تقنيات الإسعافات الأولية وطرق الحماية في حالات الطوارئ (OK-9).

5.3. يجب أن يتمتع الخريج الذي أكمل برنامج البكالوريوس بالكفاءات المهنية العامة التالية:

القدرة على مراعاة الأنماط العامة والمحددة والخصائص الفردية للنمو العقلي والنفسي الفسيولوجي، وخصائص تنظيم السلوك البشري والنشاط في مختلف المستويات العمرية (GPC-1)؛

الاستعداد لاستخدام جودة عالية و الأساليب الكميةفي البحوث النفسية والتربوية (OPK-2)؛

الاستعداد لاستخدام أساليب لتشخيص تطور الأطفال وتواصلهم وأنشطتهم الأعمار المختلفة(أو بي كيه-3)؛

الاستعداد لاستخدام المعرفة بمختلف نظريات التعلم والتعليم والتنمية والبرامج التعليمية الأساسية لطلاب مرحلة ما قبل المدرسة والمدارس الابتدائية والمراهقة (GPC-4) ؛

الاستعداد لتنظيم أنواع مختلفة من الأنشطة: الألعاب والتعليمية والموضوعية والإنتاجية والثقافية والترفيهية (GPC-5)؛

القدرة على تنظيم الأنشطة المشتركة و التفاعل بين الأشخاصموضوعات البيئة التعليمية (OPK-6)؛

الرغبة في استخدام المعرفة الوثائق التنظيميةومعرفة مجال الموضوع في العمل الثقافي والتعليمي (GPC-7)؛

القدرة على فهم الأهمية الاجتماعية العالية للمهنة، وأداء المهام المهنية بمسؤولية وكفاءة، مع مراعاة مبادئ الأخلاقيات المهنية (GPC-8)؛

القدرة على القيام بالأنشطة المهنية في بيئة متعددة الثقافات، مع مراعاة خصائص حالة التنمية الاجتماعية والثقافية (GPC-9)؛

القدرة على المشاركة في التفاعل بين التخصصات وبين الإدارات للمتخصصين في حل المشكلات المهنية (GPC-10)؛

الاستعداد للتطبيق في الأنشطة المهنية الوثائق الدولية والمحلية الرئيسية المتعلقة بحقوق الطفل وحقوق الأشخاص ذوي الإعاقة (GPC-11)؛

القدرة على استخدام التقنيات الموفرة للصحة في الأنشطة المهنية، مع مراعاة مخاطر ومخاطر البيئة الاجتماعية والفضاء التعليمي (GPC-12)؛

القدرة على حل المشكلات القياسية للنشاط المهني على أساس المعلومات والثقافة الببليوغرافية باستخدام تقنيات المعلومات والاتصالات ومراعاة المتطلبات الأساسية لأمن المعلومات (GPC-13).

5.4. يجب أن يكون لدى الخريج الذي أكمل برنامج درجة البكالوريوس كفاءات مهنية تتوافق مع نوع (أنواع) النشاط المهني الذي يركز عليه برنامج البكالوريوس:

الأنشطة التربوية في التعليم ما قبل المدرسة:

القدرة على تنظيم أنشطة مرحة ومثمرة للأطفال سن ما قبل المدرسة(بيسي-1)؛

الاستعداد لتنفيذ المهام المهنية لبرامج التطوير التعليمية والترفيهية والإصلاحية (PC-2) ؛

القدرة على ضمان التفاعل المناسب لعمر الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة في أنواع الأنشطة ذات الصلة (PC-3)؛

الاستعداد لضمان الامتثال للشروط التربوية للتواصل وتنمية أطفال ما قبل المدرسة في مؤسسة تعليمية (PC-4) ؛

القدرة على جمع البيانات حول الخصائص الفردية لأطفال ما قبل المدرسة، والتي تتجلى في الأنشطة التعليميةوالتفاعل مع البالغين والأقران (PC-5)؛

القدرة على التفاعل مع الأسر وأعضاء هيئة التدريس، بما في ذلك علماء النفس التربويين والمنظمات التعليمية حول قضايا تربية وتدريب وتنمية أطفال ما قبل المدرسة (PK-6)؛

الأنشطة التعليمية في التعليم العام الابتدائي:

القدرة على تنظيم أنشطة تعليمية مشتركة ومستقلة في الفصل الدراسي، وأنشطة طلاب المدارس الابتدائية، بهدف تحقيق أهداف وغايات البرنامج التعليمي الذي يتم تنفيذه (PK-7)؛

القدرة على تشخيص مستوى إتقان الأطفال لمحتوى البرامج التعليمية باستخدام تعيينات المواد القياسية، وإدخال (مع المنهجيين) التغييرات اللازمة في هيكل الأنشطة التعليمية (PC-8)؛

القدرة على المشاركة في بناء وتغيير المسار التعليمي الفردي للطالب (PC-9)؛

الاستعداد لتهيئة الظروف التي تسهل تكيف الأطفال مع العملية التعليمية في المرحلة الأولية من التدريب في مؤسسة تعليمية (PK-10) ؛

الاستعداد لتنظيم الأنشطة التعليمية الفردية والمشتركة للطلاب على أساس استخدام البرامج التعليمية التنموية (PK-11)؛

الاستعداد، بالتعاون مع طبيب نفساني، لتنفيذ مجموعة من التدابير لمنع الصعوبات في تكيف الأطفال لإتقان البرامج التعليمية للتعليم العام الأساسي (PK-12)؛

الاستعداد لجمع البيانات عن الخصائص الفردية للأطفال، والتي تتجلى في الأنشطة التعليمية وفي التواصل مع أقرانهم (PC-13)؛

القدرة على التفاعل بشكل فعال مع أولياء الأمور (الممثلين القانونيين)، وأعضاء هيئة التدريس، بما في ذلك عالم النفس التربوي التابع لمنظمة تعليمية بشأن قضايا التعليم والتدريب وتطوير الطلاب (PK-14)؛

الأنشطة الاجتماعية والتربوية:

الاستعداد لتنظيم أحداث لتنمية الطلاب وحمايتهم الاجتماعية (PC-15) ؛

القدرة على تحديد الاهتمامات والصعوبات والمشاكل وحالات الصراع والانحرافات في سلوك الطلاب (PK-16)؛

القدرة على وضع برامج الدعم الاجتماعي والدعم للطلاب (PK-17)؛

القدرة على المشاركة في تطوير وتنفيذ الأنشطة ذات القيمة الاجتماعية للطلاب، وتطوير المبادرات الاجتماعية، والمشاريع الاجتماعية (PK-18)؛

الاستعداد لبناء أنشطة مهنية تعتمد على المعرفة حول هيكل نظام الحماية الاجتماعية للطفل (PC-19)؛

إتقان أساليب التشخيص الاجتماعي (PK-20)؛

القدرة على العمل كوسيط بين الطالب والمؤسسات الاجتماعية المختلفة (PK-21)؛

الدعم النفسي والتربوي للتعليم العام والتعليم المهني والتعليم الإضافي والتدريب المهني:

القدرة على تنظيم الأنشطة المشتركة والفردية للأطفال وفقًا للمعايير العمرية لنموهم (PK-22)؛