كيفية التواصل مع معلمي المدرسة؟ كيفية التواصل مع المعلم. نصائح للطالب كيف يمكنني التواصل مع المعلمين؟

هل لديك محادثة مع المعلم أو المدير؟
لا تقلق أو تضغط على نفسك وتأتي إلى الاجتماع في حالة من "الغضب المبرر".
هدفك الرئيسي: التأكد من أن المشاكل في المدرسة لم تعد تسبب ضررا للطفل، والحفاظ على العلاقات الجيدة مع المعلم قدر الإمكان.

للتواصل البناء مع المعلم، فإن الموقف الذي تتخذه مهم.

1. الوضع "المتساوي" هو الأفضل.أنت واثق من أنك على حق، ومليء باحترام الذات واحترام المعلم وخبرته في التدريس.
يسمح الحوار "البالغ-البالغ" لكل واحد منكم بالتعبير عن أفكاره ورغباته والاستجابة لها بشكل مناسب.
مثلا يقول المعلم:
"لقد تدخلت ساشا في الدرس: لقد أحدث ضجيجًا وتحدث".
على هذا ستجيب الأم "البالغة":
"شكرا لك على إخباري. سأتحدث معه بالتأكيد في المنزل.
ما هي له اليوم؟ نجاح؟»

2. الموقف العدواني "أنا أكثر ذكاءً" لا يمكن أن يؤدي إلى حوار بناء.
تقوم الأم بدور "الوالدة"، ويتم تكليف المعلم بدور "الطفل الأحمق". وبطبيعة الحال، يحتج المعلم على هذا الموقف تجاه نفسه. هناك صراع بين الوالدين والمعلم، أو ببساطة يتجاهل كل منهما الآخر. المشكلة ليست في عدم حلها فحسب، بل في تفاقمها. بالإضافة إلى ذلك، عندما ينظر الآباء إلى المعلم بازدراء، يبدأ الطفل أيضًا في التصرف تجاهه كما لو كان هو المسؤول.
ونتيجة لذلك، تنشأ مشاكل كان من الممكن تجنبها.

3. الموقف المتسامح "المعلم أكثر ذكاءً" يكون مقبولاً في بعض الأحيان في التواصل مع المعلم، على سبيل المثال، عندما يكون المعلم أكبر سناً بكثير من كلا الوالدين. في هذه الحالة، تصبح الأم لفترة وجيزة "الطفل"، ويصبح المعلم "الوالد".
كل هذا جيد في وقت السلم، ولكن إذا حدث شيء خطير، فإن هذا النمط من السلوك يمكن أن يمنع الآباء من الدفاع عن حقوق أطفالهم. تذكر أن الطفل ينظر إليك. حاول أن تكون على قدم المساواة مع المعلم.

من المهم اختيار مكان ووقت للمحادثة الشخصية. لا ينبغي أن يكون هناك أطراف ثالثة: يتم استبعاد وجود طفل أو آباء آخرين.لذلك، فإن الوقت الذي تصطحب فيه طفلك من المدرسة أو بعد اجتماع أولياء الأمور والمعلمين ليس هو الوقت الأفضل. مباشرة قبل المحادثة، تحتاج إلى إعداد نفسك بشكل صحيح. في كثير من الأحيان، الناس، الغاضبون من بعض المواقف، يتعمدون العمل بشكل متعمد قبل المحادثة. إنهم يعتقدون أنهم في حالة "الغضب العادل" سيبدو أكثر إقناعًا. أحسن حالة نفسية– عندما تشعر أنك مستعد للدفاع عن موقفك بهدوء وعقلانية.

ابدأ بالتعبير عن الامتنان: "أشكرك على استعدادك للقاء معي ومناقشة هذا الأمر".

تحتاج إلى صياغة المشكلة التي أوصلتك إلى المعلم، على سبيل المثال، "أود أن أعرف لماذا حصل ابني على "4" في الرياضيات في الربع، إذا كانت المذكرات تحتوي في الغالب على "A"؟

كيف تتصرف في المواقف الزلقة؟

لا يتحدث المحاور في صلب الموضوع: عن الطقس، وأحداث اليوم، والأشخاص الآخرين. يمكنك إعادة المحادثة إلى الاتجاه الصحيح بعبارة: “دعونا نعود إلى مشكلتنا …”

إذا وصلت المحادثة إلى طريق مسدود، فنحن بحاجة إلى مواصلة ذلك: "دعونا نبحث عن مخرج معًا".

هل صمت المحاور موضحا أن المحادثة قد انتهت؟ وفي هذه الحالة يمكنك أن تقول: "لقد كنت صامتاً. هل لي أن أعرف ما هي الأفكار التي جاءت في ذهنك؟

ربما تكون بداية المحادثة "صعبة" للغاية وسوف تسمع شيئًا غير سار. يبدأ المعلم، معتقدًا أنك أتيت باتهامات، بالدفاع عن نفسه، وكما يقولون: "أفضل دفاع هو الهجوم". لا تدخل في مشاجرة تحت أي ظرف من الظروف.انتظر حتى يجف تيار الاتهامات وتتمكن من التحدث بشكل بناء. دع المعلم يعرف أنك ضد المشكلة وليس هو.

طوال المحادثة، ضع هدفين في الاعتبار: حتى لا تسبب المشكلة ضررًا للطفل، وبذلك يتم الحفاظ على علاقة جيدة مع المعلم. وعلى هذا، فكر ووزن كل كلمة تقولها، وسوف تفهم ما يستحق أن يقال وما لا يستحق.

اقترح طريقتك لحل المشكلة. التأكيد على مدى فائدة هذا المسار للمعلم. كن مستعدًا لحقيقة أن شروطك لن يتم الوفاء بها بالكامل. ولكن من الممكن أن تجدوا معًا خيارًا "أوسطًا".

تعلم الاعتذار وقبول الاعتذارات.ربما ستدرك أثناء المحادثة أن وجهة نظرك كانت غير صحيحة، وأنك كنت مخطئًا (على سبيل المثال، سيخبرك المعلم بشيء التزم الصمت بشأنه طفلك). لا تتردد في الاعتراف بخطئك وشكرهم على التوضيح.

ولكن، إذا تبين أن المعلم مخطئ، فلا تنظر إليه بنظرة شماتة بفخر. قل أن النزاع قد تم حله وأشكرك على أن المعلم تعامل مع المشكلة بفهم. عليك إنهاء المحادثة بطريقة تصالحية: "أنا سعيد لأننا تمكنا من التحدث عن المشكلة وحلها".

حتى لو بدا لك أن المحادثة مع المعلم انتهت بلا شيء، فمن الممكن أن الأمر ليس كذلك. المعلم، بعد أن نظر في المحادثة معك، سيغير رأيه تجاه طفلك. انتظر لفترة. إذا تكررت الإجراءات غير المقبولة، من وجهة نظرك، فسيتعين عليك الذهاب إلى السلطات العليا. أنت بحاجة إلى التحدث هناك باستخدام نفس الإستراتيجية.

يتذكر الشيء الرئيسي هو حماية مصالح طفلك وسلامته الجسدية والعقلية.

بناءً على مقال بقلم يو فاسيلكينا

كما تعلمون، بعد قراءة كل ما سبق، لا أريد أن أتحدث بشكل سيء عن المعلمين، لكن لا يمكنك إلقاء اللوم على الوالدين أيضًا، لأن من يعرفهم أيضًا الطفل أفضل و "من غير الوالدين يمكنه الدفاع عن طفل. لدي صرخة من القلب الآن. بدأت عندما ذهبنا إلى الصف الأول، طفلي ذكي للغاية، لكنه مفرط النشاط، أتحدث معه دائمًا كثيرًا، غرس كان لديه شعور بالمسؤولية واحترام كبار السن، ولكن عندما ذهبت إلى الصف الأول واجهت حقيقة أنني كنت أستمع باستمرار وأقرأ التعليقات في مذكراتي بأنه و3 طلاب آخرين هم الأسوأ ويتدخلون دائمًا (كيف يمكنك أن تقول أن الأطفال سيئون ويتدخلون، لم أفهم الاستماع إلى هذا في الاجتماع....) غادر طالبان، يمكنك أن تقول "لقد أكلوا" (المعلم والوالدان قريبان من المعلم، الذين ذهبوا سابقًا إلى روضة الأطفال حيث عملت معلمتنا، وهذا بيان من أولياء الأمور الآخرين) ثم بعد الاجتماع التالي حيث أعلنوا "أن طفلي مرة أخرى يتصرف بشكل فظيع، وهذا مجرد فظيع" أخبرني أحد الآباء، لكنهم الآن سيفعلون ذلك خذ عليك أيضًا. ثم في الاجتماع التالي، هاجمتني ثلاث أمهات في وقت واحد، كلهن نفس المقربات من المعلم. علاوة على ذلك، حدث كل هذا بعد الاجتماع أمام الآباء الآخرين وأمام المعلم، الذي لم توقفت فقط عن الشتائم والشتائم الموجهة إلي، كانت تتجول بهدوء في الفصل وكانت صامتة والرضا على وجهها، لقد تحملت الاستماع إلى كل شيء وأوضحت أنني من جهتي أتحدث مع الطفل وأوبخه عند الضرورة، لكن دون أن أسمع، صرخوا لي أنه يضرب هؤلاء الفتيات الثلاث باستمرار، بعد أن اكتشفوا الأمر لاحقًا بعد فترة اتضح أن الفتيات ينادونه باستمرار بأسماء ويلتقطونه وفي نهاية العام تبين أنهم ليسوا كذلك الهدايا، بالفعل في الصف الأول والثاني، يقومون بإنشاء مجموعات حيث يكونون أطفال القلة (كما قال أحدهم) ويسمح لهم بكل شيء، وإهانة الأطفال الآخرين، ومنحهم ألقاب، ودعهم بأسماء وإذلالهم، نظر المعلم إلى كل شيء بهدوء وصمت، لأن هؤلاء الأطفال - الفتيات من الآباء المقربين. كنت أذهب دائمًا إلى المدرسة وأسأل كيف أحوالنا، وكيف كانت دراستنا، وأطلب من المعلم أن ينقلنا من المكتب الأخير إلى الأول حتى أكون في مرأى ومسمع من المعلم ربما يريد الطفل جذب الانتباه بتصرفاته طلبت النصيحة فقالوا لي أنت طويل في المقدمة أنت في الطريق سلوكك أسوأ من سلوك أي شخص آخر أنت عدم متابعة البرنامج، تغيير المدرسة، ثم بعد ملاحظة أخرى من المعلم، لقد أزعجتك في المنزل يا طفل، يقول الطفل، شيء واحد، أتحدث مع المعلم، تجيبني، إنه كاذب، ويقول للآباء الآخرين "أوه، هناك أم تصدق الطفل بشكل أعمى. على الرغم من أنني عملت بجد طوال الصفين الأولين على تربيته، معتقدة المعلم أن طفلي هو مجرد وحش، لسبب ما يسيء إلى نفس الفتيات. في كثير من الأحيان لقد تحدثت مع المعلم، أبحث عن طريقة للخروج من الوضع دون الشتائم، في محاولة للعثور على إجابة للسؤال الذي يعذبني باستمرار: هل نحن حقا أسوأ في التعلم والقيادة، والآن، بعد عامين، كل الظروف، فهمت أن المعلمة ترقص على أنغام الأمهات اللاتي رشوتها (أظرف الهدايا)، تلك الأمهات الثلاث اللاتي صديقاتهن. كانت درجاتنا تنخفض باستمرار، ولم تتصل بنا إلى المجلس، بل وضعتها في المكتب الأخير، وتجاهلت الطفل بكل الطرق الممكنة، وبعد الربع الأول من الصف الأول، فقد الطفل الحافز للدراسة، على الرغم من في المجموعة التحضيرية روضة الأطفال كنا أول من قام بالمهام الصعبة وأول من حل بعض المهام الصعبة بسرعة والآن اتضح أنه تم تعيين معلم آخر لنا لفترة بسبب الظروف الحالية لم أتعرف على طفلي فهو يركض بعد المدرسة للقيام بواجبه المنزلي، يشعر بالخجل من أنني لا أستطيع أن أتعلم شيئًا ما، يقول بإثارة أنه تم استدعاؤه إلى السبورة ووضعه على المكتب الأول، على الرغم من أننا أطول من الأطفال الآخرين، ولكن لسبب ما رأى المعلم على الفور من يجب عليه يتم الإشراف عليها حيث يكون الموقف تجاه الطفل هو نفسه بالنسبة للجميع، توقفت الملاحظات التي لا نهاية لها في اليوميات، وبدأت تظهر فقط 4-5. بعد أن التقيت بالمعلمة، غادرت بمثل هذا الشعور الإيجابي، وحلت الصراع معي توقف الأطفال على الفور عن الشتائم، واتجهوا في اتجاهات مختلفة، دون شتم ودون إخراجه من الفصل إلى مستوى الشتائم بين الوالدين، كما كان الحال مع معلمتنا، أخيراً رأيت النور، ربما أظهر طفلي سلوكاً مدللاً. في مكان ما، ولكن الذي يجب حماية شخصيته من المعلم من خلال الاستماع إلى الطفل وتصديقه. لقد وبخت نفسي حقًا على ما بنيته وقرأت الأمم إلى طفلي إلى ما لا نهاية، تصديقًا للمعلم، كانت تقول دائمًا أنه يجب عليك الاستماع إلى المعلم، المعلمة لا تريد لك إلا الأفضل، كانت تدافع عنها دائمًا حتى يكون هناك تكريم واحترام لها، معتقدة أن المشكلة فينا كانت تبحث في طفلها، ما المشكلة، أين يكذب، أين لا يخبرني ، توقف طفلي عن إخباري بشكل عام، أخبر الجميع بما يحدث في الفصل، وبينما كان المعلم منهمكاً في النفاق والنقاش من وراء ظهري، والعض المستمر وتوبيخ ابني أمام زملائه، كان ذلك الآن فقط أنني لاحظت أن طفلي كان صامتًا، لا يشتكي أبدًا، كان خائفًا من احتمال حدوث صراع، ونشأ الصراع عندما عادت معلمتنا ذات يوم، (وبكى نصف الفصل في اليوم الأخير لتلك المعلمة لأنها ستغادر وقلت ستبقى معلمتنا) أمام الجميع في الاجتماع لم أستطع تحمل كيف سخرت المعلمة والأمهات من الآباء والأطفال الذين أكلواهم، المعلمة التي أعطت كل نفسها، اقتربت من كل طالب على حدة، "قالت إن الأطفال رائعون، ولكن لا يوجد انضباط، والعديد منهم يحتاجون فقط إلى الدفع نحو المعرفة، ليكونوا مهتمين. ودافعت عن المعلم الجديد، وقالت إنه ربما ينبغي علينا أن نتعلم من هذا المعلم، ونحفزهم أكثر على الدراسة، وتحدي مجلس الإدارة بشكل أكبر، وليس فقط الطلاب المتفوقين، والتأكد من أن الأطفال الشتائم يقيسون أنفسهم دون مغادرة المدرسة، دون أن يؤدي ذلك إلى صراع بين الوالدين. أردت أن أنقل إلى المعلم أنه لا يمكن تقسيم الأطفال إلى جيد وسيئ لانهم كلهم ​​أفراد وبعدها قالت لك المعلمة لا أريد تغيير المدرسة أريد حقا بيئة صحية في الفصل الدراسي لطفلي واهتمام وتفهم من المعلمة لم أرى شيئا من هذا منذ 3 سنوات ولكن لماذا أنقل طفلي على هوى المعلمة و3 أمهات. اعتقدت أن المعلم سيكون أكثر انتباها عندما أتوجه إليه، لم أتجاهل أبدا الإدخالات في المذكرات، لم أتحدث عنها أبدا بشكل سيء، خاصة أمام الطفل حاولت رفع سلطتها في عينيه.وبدلا من المعلمة تستمع إلي، وهي تتجاهلني الآن، الطفلة، مكان كلمات الامتنان هو أن المعلمة استبدلتها، مع الاهتمام بأطفالنا، وهي تقوم بتسوية العلاقة مع تلك المعلمة وأشعر أن التوت أمامي، الآن أرى الوجه الحقيقي للمعلمة، التي لا تهتم بتعليم الأطفال، بل تهتم بتربية الوالدين، وتوبيخ ما هم عليه من سوء، وتعلن في الاجتماعات بشكل مألوف عن مدى سوء الأطفال..... لا أريد لتقول إنها معلمة سيئة، لكن لماذا لا تأخذ وتتبنى شيئًا من معلم آخر، لماذا، في شهر واحد، رأت المعلمة الجديدة في كل شخص شخصية فردية، ووجدت نهجًا للجميع، ووبختهم أيضًا إذا فعلوا ذلك الضوضاء، ولكن معها، تحسن الانضباط في الفصل، أصبح الأطفال أكثر انتباهاً في الفصل وهذا ما لاحظته ليس فقط من قبلي، ولكن أيضًا من قبل الآباء الآخرين، لقد صدمت أيضًا من حقيقة أن الآباء يناقشون ذلك بحماس شديد معلمنا هو غير راضية جدًا عن الطريقة التي تعامل بها الأطفال، ولكن لسبب ما في الاجتماع يكون الجميع صامتين كالفئران، ويبتسمون في وجه المعلمة، وبعد الاجتماع يغسلون عظامها، هل هذا أفضل حقًا، لأنني لم أرغب في ذلك أردت الإساءة إليها، لقد أردتها - لقد اعتمدت شيئًا من معلمة جديدة، بعد أن تخلت بطريقة ما عن منهجية هذه المعلمة. لأكون صادقًا، أخشى فقط أنه في فصل مثل هذا حيث يكون هناك حكم تفوق بعض الأطفال على الآخرين ، والمعلم لا يلاحظ ذلك، بل يشتعل ويتقدم بنفسه، يمكننا، في عملية توضيح العلاقة، من على حق ومن على خطأ، أن نترك الأطفال...لا أعلم ما يجب القيام به......

يعد عدم الانضباط في الفصل الدراسي مشكلة كبيرة للعديد من المعلمين. تعتمد العديد من النصائح والحيل على سياسة السلوك العالمية للمعلم - سياسة الحزم دون عدوان.

إن فهم الحزم باعتباره القدرة على استدعاء الفصل الدراسي بصوت فولاذي هو مفهوم خاطئ شائع. إن صلابة المعلم في التواصل مع الطلاب هي تعريف واضح لحدود المسموح به، وإنشاء قواعد السلوك التي يجب على الجميع اتباعها.

دعونا نفكر في الأطروحات الرئيسية للنهج، الذي تم تصميمه لضمان ليس فقط الانضباط في الفصل الدراسي، ولكن أيضًا توفير جو مريح للطلاب.

الدافع واضح

يحتاج المعلم إلى أن يضع في اعتباره دائمًا إجابات الأسئلة "ماذا أفعل في هذا الفصل؟" "ماذا أريد أن أعطي لكل طالب على وجه التحديد ولماذا هذا مهم بالنسبة لي؟" "لماذا أحتاج إلى بناء علاقة مع كل طالب حتى يتمكن من الدراسة بشكل جيد." من خلال صياغة الإجابات على هذه الأسئلة لنفسه، سيحصل المعلم على حافز إضافي وقوة لتحقيق أهدافه.

ضع القواعد مع طلابك

يمكن للأطفال أن يقولوا عن البيئة في الفريق أكثر مما تعتقد. اطلب من كل طالب أن يكتب ما يجب أن يختفي من الفصل الدراسي وما يجب أن يظهر لكي يكون التعلم مريحًا. تعمل هذه التقنية في الصفوف الإعدادية والعليا. يجب أن تكون القواعد قليلة، ويجب السماح بكل ما لا يحظره. من الضروري التحدث عن هذا مع الأطفال بانتظام.

كن مستعدا للاستفزازات. كل محاولة لتعطيل الانضباط في الدرس هي وسيلة لاختبار حدود قواعد القوة. من المستحيل الرد على الاستفزازات بالعدوان - فقط الفكاهة أو تقنيات تحويل الانتباه أو الإشارة الهادئة إلى السلوك غير المقبول.

قواعد الاتصال التربوي.

1. تكوين حس الفهم.تتداخل الحواجز النفسية مع التواصل وتؤثر سلبًا على صحة المعلم والطلاب. لا بد من التغلب على الحواجز النفسية. بعد كل شيء، تعتمد إنتاجية العملية التعليمية إلى حد كبير على كيفية تطور العلاقة مع الطلاب. أهم المعوقات التي قد تنشأ في عملية التواصل بين المعلم والطلاب:

1) حاجز التحيز والموقف السلبي الذي لا أساس له.يتم التعبير عنها على النحو التالي: تبدأ ظاهريًا، دون سبب، في اتخاذ موقف سلبي تجاه هذا الشخص أو ذاك نتيجة للانطباع الأول أو لأسباب غير معروفة. يجب عليك تحديد الدوافع المحتملة لظهور مثل هذا الموقف تجاه الشخص والتغلب عليها.

2) حاجز الموقف السلبي الذي أدخل في تجربتك
أي من الناس.أخبرك أحدهم بمعلومات سلبية عن أحد الطلاب، فيتطور لديك موقف سلبي تجاهه، رغم أنك نفسك لا تعرف عنه إلا القليل وليس لديك أي خبرة في التعامل الشخصي معه.

3) حاجز "الخوف" من التواصل مع الطلاب.وقد ينشأ هذا الحاجز عند المعلم الشاب الذي ليس لديه الخبرة الكافية في التواصل مع الطلاب.

4) اصطلاحيا.عند التواصل مع الطلاب، يجب على المعلم
الاعتماد على تجربتهم الحياتية، ومراعاة مستوى مفاهيمهم و
التوكيلات.

5) حاجز العلاقة- ظهور شعور بالعداء،
عدم الثقة في المعلم، والذي يمتد أيضًا إلى المعلومات التي ينقلها.

للتغلب على الحواجز النفسية التي تحتاجها:

• حاول "التوقف والنظر حولك" وتحليل بعناية ما إذا كان لديك حاجز معين في التواصل؛
• في عملية التواصل، نسعى جاهدين للابتعاد عن تلك الصور النمطية التي تتعارض مع التفاعل الناجح (الأدب، المسافة، التعليم، وما إلى ذلك)
• كلما ارتفعت سلطة المعلم، قلت العوائق التي تحول دون استيعاب المعلومات المقدمة.

2. إنشاء اتصال شخصي إلزامي مع الأطفال.

يهتم الناس دائمًا بشخصيتهم - الموقف تجاهها، والتفاهم، والاحترام، وما إلى ذلك. يريد الطالب، وخاصة المراهق، أن يُنظر إليه على أنه فرد. وهذا ما يفسر رغبته في تأكيد الذات وتحقيق الذات. لذلك، في عملية التواصل مع الطلاب، من المهم جدًا إقامة اتصال شخصي. يتم تقسيم جميع الأشخاص إلى 3 فئات وفقًا لقناة الإدراك الرائدة (الحركية والبصرية والسمعية).

سوف يستمتع طفل واحد بلمستنا اللمسية (المس يدك، أو ضرب رأسك، أو قربك). وآخر يحتاج إلى مخاطبته ببعض الكلمات (ينادي بالاسم، شيء موجه إليه)، وبالنسبة للثالث، فقد يكفي أن ننظر إليه ونتواصل بصريًا.

3. إظهار التصرف الشخصي،والذي يتجلى في الطريقة التي نبتسم بها (بصراحة أو عرضًا أو بشكل ضار) ، وبأي نغمة نتحدث (ودية ، استبدادية ، وما إلى ذلك) ، ومدى وضوح حركاتنا الملونة (مقيدة ، رافضة ، متطلبة ، إلخ.).

4. مظهر مستمرالاهتمام بطلابك.عند التواصل مع الطلاب، يجب أن يكون هناك دائمًا اهتمام حقيقي بشخصية الطفل. يتم التعبير عن مظهر الاهتمام في الطريقة التي يستمع بها المعلم إلى محاوره ويطرح الأسئلة ويتعاطف معه ويؤكد اهتمامه بالملاحظات.

5. تقديم المساعدة وطلبها. في كل نشاط
يحتاج الطلاب إلى خلق خلفية نفسية إيجابية،
خلفية من الفرح والاستحسان من خلال التقدم، من خلال التأكيد على التفرد الفردي، من خلال إزالة الخوف، من خلال
تقديم المساعدة الخفية.

6. المتطلبات التربوية.

من خلال تأثيراتنا التربوية، نشكل موقفًا قيميًا لدى الطلاب أو نحقق مظهرًا من مظاهر السلوك المرغوب فيه. ولتحقيق ذلك، فإننا نضع مطالب مختلفة على الطلاب. إن تقديم المطالب مقترن بالاحترام: إذا كان المعلم لا يطالب، فهذا يميز إهماله تجاه طلابه.

كيفية جعل المتطلبات التربوية؟

1. يجب أن يكتمل الطلب.إذا طلبت منك القيام بشيء ما، فأنت بحاجة إلى التأكد من تلبية هذا الطلب. من المستحيل التوقف في منتصف الطريق: في هذه الحالة، لدى الطفل انطباع بأن المعلم نفسه غير جاد بشأن متطلباته.

2. يجب أن يكون هذا المتطلب مدعومًا ببرنامج عمل تعليمي واضح.المختصة، ومدروس، وأحيانا تعليمات مفصلة- ضمان النجاح.

3. يجب تقديم الطلب بطريقة أخلاقية.يجب أن نتذكر أنه من الأسهل نفسيًا لكل من الطفل والبالغ تلبية المتطلبات المذكورة كنصيحة أو اقتراح. كيف يمكنك البدء بالتواصل مع الطالب؟ من أي صيغ الكلام؟ (من فضلك افعل ذلك، كن لطيفًا.)

4. يجب أن يكون الطلب بنبرة حاسمة وحيوية تشجع على العمل.إن الطلب الذي يتم تقديمه بصوت خجول ومرتعش هو أقل شأنا من الطلب الذي يتم تقديمه بثقة. هنا سيحتاج المعلم إلى قدرته على نطق نفس العبارة مع اختلافات التجويد المختلفة.

5. جدوى ومعقولية الشرط وأسبابهمساعدة الطالب على فهم جوهر ما يريده منه.

7. التشجيع التربوي.

جزء مهم من التواصل التربوي هو الموقف الإيجابي للمعلم تجاه شخصية الطالب ونظام تقنيات التشجيع. ومع ذلك، فإن المكافأة نفسها يمكن أن تكون فعالة أو غير فعالة. دعونا نفكر في معايير وعلامات التواصل الفعال:

1. يتم تنفيذها باستمرار.
2. مصحوبة بشرح لما يستحق التشجيع بالضبط.
3. يشجع المعلم على تحقيق نتائج معينة.
4. يوجه الطالب إلى القدرة على تنظيم العمل من أجل تحقيق نتائج جيدة.
5. يربط ما تم تحقيقه بالجهد المبذول، معتقداً أن مثل هذا النجاح يمكن تحقيقه في المستقبل.
6. يقارن المعلم إنجازات الطالب الماضية والحالية.

إذا كان التشجيع التربوي يلبي هذه المتطلبات، فإنه يؤثر على المجال التحفيزي لشخصية الطالب. وبناء على الحوافز الداخلية، يكمل الطالب المهمة بكل سرور لأنها مثيرة للاهتمام، أو يريد تطوير المهارة المقابلة لها، أي أنه يحصل على الرضا من عملية التعلم نفسها.

هذا التشجيع يشجع الاهتمام عمل جديد، عند الانتهاء من المهمة السابقة.

في العام الدراسي الجديد، لن يتعين على الطلاب فقط، ولكن أيضا أولياء الأمور، مقابلة المعلمين. يمكن أن يكون سبب هذا التواصل مختلفًا - بدءًا من الاجتماع المنتظم بين أولياء الأمور والمعلمين وحتى الاتصال بالمدرسة من قبل معلم الفصل. جميع الأمهات والآباء يحبون أطفالهم، لذلك غالبا ما ينتهي بهم الأمر إلى جانبهم، لديهم تصور سلبي للمعلم مقدما. وهذا غالبا ما يؤدي إلى جولة جديدة من المشاكل.

كيف نبني علاقة مع المعلم بشكل صحيح حتى يشعر الجميع بالرضا عن بعضهم البعض - أولياء الأمور والمعلمين والطلاب؟

الوضع الأول. اجتماع الوالدين

كيفية التصرف؟

اجتماع الوالدين هو اجتماع جماعي. يجب على المعلم طرح مشاكل الفصل والقضايا التنظيمية للمناقشة، وتعريف أولياء الأمور بالأوامر واللوائح الجديدة. لا ينبغي أن تتوقع إجراء محادثات فردية مع المعلم في اجتماع أولياء الأمور. المهمة الرئيسية لأحد الوالدين هي الاستماع بعناية: كتابة الأشياء المهمة، وتدوين المواضيع التي تحتاج إلى مناقشتها مع الطفل. إذا أراد المعلم التواصل مع أحد الوالدين بشكل منفصل، فسيقول ذلك بنفسه. ليست هناك حاجة لإجبار نفسك على التحدث عن طفلك أثناء المناقشة الجماعية لمشكلات الفصل، وبالتأكيد ليس هناك حاجة للسؤال أمام الجميع عما إذا كان هذا الطالب أو ذاك ناجحًا. هل يمكنك أن تتخيل نوع الموقف السخيف الذي ستجد نفسك فيه إذا لم تنجح؟ وحتى لو نجح، فمن غير المرجح أن يهتم الآباء الآخرون بسماع ذلك.

كملاذ أخير، يمكنك أن تسأل متى يكون المعلم مستعدًا لرؤيتك لمناقشة الأسئلة التي تراكمت لديك. لكن لا تنسي أبدًا أن المشكلات الجماعية لا تقل أهمية عن المشكلات الشخصية، لأن طفلك جزء من فريق وأدائه الأكاديمي يعتمد إلى حد كبير على ما يحيط به في المدرسة.

الوضع الثاني. دعا المعلم الوالدين إلى المدرسة لأنه لم يكن سعيدًا بالطفل.

كيفية التصرف؟

أولاً، لا تهمل الاجتماع. بغض النظر عن مدى انشغالك، فأنت بحاجة إلى إيجاد وقت للتواصل مع المعلم، لأن مشكلة واحدة لم يتم حلها يمكن أن تتطور إلى صراع خطير. ثانياً، يجب أن يبدأ الحوار مع المعلم بشكل إيجابي. على سبيل المثال، مثل هذا: "شكرًا لك على الوقت الذي أمضيته لمقابلتي ومناقشة مشاكل طفلي. آمل أن نجد الحل الصحيح". يجب أن تتم المحادثة بين شخصين بالغين على قدم المساواة. لا تحاول "الضغط" إذا كنت أكبر من المعلم. لن يكون الوضع المعاكس مفيدًا أيضًا - عندما يكبر المعلم وينحني الوالد لسلطته ويوافق على جميع استنتاجات المعلم دون الالتفات إلى حجج العقل.

إذا اتضح أثناء المحادثة أن المعلم كان على حق وأن ادعاءاته ضد الطفل مبررة، فمن الأفضل الاعتراف بذلك. إذا كان، في رأيك، مخطئا، فعليك الاستماع إليه بصمت، وأخذ كل ما سمعته في الاعتبار، ثم، دون انفعال، تقرر كيفية التصرف أكثر. الخلافات ومظاهر التفوق لن تؤدي إلا إلى تفاقم الوضع. في كلتا الحالتين، عندما يكون المعلم على حق أو على خطأ، يمكن تحويل المحادثة إلى اتجاه سلمي بعبارة هادئة: "شكرًا لك على إخبارنا بالمشكلة. سأحيط علما. هل أحرز طفلي أي تقدم؟

غالبًا ما يحدث أن يتراجع الأداء الأكاديمي للطفل بسبب مشاكل في الأسرة. في هذه الحالة، عليك أن تكون صريحًا للغاية مع المعلم وأن تخبره بصدق عما حدث في المنزل. إذا كان الطالب يعاني من دراما داخلية، فيجب على المعلم معرفة ذلك حتى يتمكن من اختيار نموذج للتفاعل مع الطفل.

الوضع الثالث. يقرر الوالدان التحدث إلى المعلم لأن الطفل يشكو من الدرجات غير العادلة

كيفية التصرف؟

يجب أن يتم الاجتماع مع المعلم مسبقًا (على سبيل المثال، عبر الهاتف أو البريد الإلكتروني)، بدلاً من اقتحام الفصل الدراسي في منتصف الدرس والصراخ، "لماذا أعطيت ابني علامة D؟" . احترام وقت المعلم: أولاً، اجتماع غير مجدول يمكن أن يصرفه عن التدقيق الاختباراتأو التحضير للدرس، وثانيًا، بسبب الانشغال، لن يتمكن المعلم من إيلاء الاهتمام الكافي لمشكلتك.

السؤال الذي يقلقك يحتاج إلى صياغته مسبقًا حتى يكون محددًا وفي صلب الموضوع.

إذا كان سبب الزيارة إلى المدرسة هو الحصول على درجة سيئة مؤخرًا، فيجب على أولياء الأمور قبل الاجتماع مع المعلم فتح الكتاب المدرسي والسؤال عما يعرفه الطفل حول الموضوع الذي تم تقييمه بشكل غير مرض. وفي معظم الحالات يتبين ذلك. الأطفال، حتى لو كانوا يدرسون "جيدًا" و"ممتازًا"، قد لا يقومون بالفعل بإعداد واجباتهم المدرسية. ثم الغرض من محادثتك مع المعلم هو فهم كيفية مساعدة طفلك على إتقان المواد المعقدة.

ولكن حتى لو كان المعلم مخطئا، يجب أن يتم الحوار بطريقة محترمة. في هذه الحالة يمكنك أن تقترح على المعلم التحقق من معرفة الطفل مرة أخرى ومنحه فرصة لتصحيح الدرجة السيئة. لا تأخذ طفلك معك تحت أي ظرف من الظروف إلى الاجتماع! المحادثة بين الوالدين والمعلم هي محادثة بين البالغين.

يشتكي العديد من الآباء من أن المعلم يخفض درجات الطلاب عمدًا ليقدم بعد ذلك خدماته كمدرس. إذا وجدت نفسك في مثل هذا الموقف، فأنت لا تحتاج إلى إثبات قضيتك بنفسك. من الأفضل، إذا وصلت المحادثة مع المعلم إلى طريق مسدود ولم يتم العثور على مخرج من حالة الصراع، اتصل بمدير المدرسة، ولكن في نفس الوقت يجب أن تكون مستعدًا لحقيقة أن الإدارة مؤسسة تعليميةسيتم اختبار معرفة الطفل بالموضوع.

إذا اتضح أن الطالب ضعيف حقًا في المادة، فلا تحاول "إرضاء" المعلم بالهدايا. تحدث مع المعلم بصراحة، واعترف بخطئك، واترك كل الهدايا حتى لحظة حل المشكلة.

لا يستحق الذهاب إلى مدير المدرسة فورًا بعد ظهور مشكلة، متجاوزًا مكتب المعلم. وهذا خطأ شائع يقع فيه الكثير من الآباء. يجب أن يشعر المعلم أنك مستعد للحوار معه، ولا تعتقد أنه في أي موقف سوف تشتكي منه إلى الإدارة.

هناك معلم واحد فقط، ولكن هناك العديد من الأطفال. يجب على أي والد مسؤول أن يتذكر ذلك، لذلك ليست هناك حاجة لتجاهل طلبات المعلم للحضور إلى اجتماع، ولكن لا ينبغي عليك الذهاب إلى المدرسة كثيرًا أيضًا، فالتطفل سيثير غضب المعلم ويمنع التوصل إلى حل ناجح للصراع.

ومع ذلك، إذا رأيت أن أداء الطفل قد انخفض، فلا تنتظر "الانهيار الجليدي"، بل تحدث على الفور مع المعلم. سيقدر المعلم اهتمامك، ويمكنكما معًا إيجاد طريقة للخروج من أي موقف صعب.

من خلال الحفاظ على علاقة إيجابية مع المعلم، وإخباره عن المشاكل في المنزل التي يمكن أن تؤثر على أداء الطالب أو سلوكه، مع الحفاظ على اللباقة والاحترام، يمكنك إنشاء الأساس للتفاعل الإيجابي مع هيئة التدريس في المدرسة. سيلتقي أي معلم محترف دائمًا بالطفل في منتصف الطريق، حيث يرى أن الوالدين مهتمان بالتغلب على الصعوبات.

يوليا شيرشاكوفا