تمارين العلاج بالقصص الخيالية للطلاب. التدريب على العلاج بالقصص الخيالية للمعلمين. العلاج بالقصص الخيالية. تنمية معرفة الذات من خلال حكاية خرافية نفسية

نشرت هنا مجانا الكتاب الاليكتروني التدريب على العلاج بالحكاية الخيالية. العلاج بالقصص الخيالية التنمويةالمؤلف الذي اسمه Zinkevich-Evstigneeva T.D.. في المكتبة "نشط بدون تلفزيون"، يمكنك تنزيل كتاب "التدريب على العلاج بالحكاية" مجانًا. العلاج بالقصص الخيالية التنموية بتنسيقات RTF وTXT وFB2 وEPUB أو القراءة كتاب على الانترنت Zinkevich-Evstigneeva T.D. - التدريب على العلاج بالقصص الخيالية. العلاج التنموي بالحكاية الخيالية بدون تسجيل وبدون رسائل نصية قصيرة.

حجم الأرشيف مع كتاب التدريب على العلاج بالحكاية الخيالية. العلاج بالقصص الخيالية التنموية = 202.88 كيلو بايت

النامية
العلاج بالحكاية الخيالية
مجموعة من برامج العلاج بالحكاية الخيالية
حررت بواسطة
T. D. Zinkevich-Evstigneeva
سان بطرسبورج
خطاب
2000

محتوى
مقدمة................................................. .. 6
T. Grabenko، T. Zinkevich-Evstigneeva، D. Frolov.
البلد السحري في داخلنا................................................ 11
T. Zinkevich-Evstigneeva.
حكايات أرض البروج المرصعة بالنجوم.................. 35
ن.بوجوسوفا. الانغماس في حكاية خرافية......65
اعتبارات عامة ................................ 65
توصيات محددة................................................ 75
يا سميرنوفا. كيف تخبر طفلك عن الفصول...195
إي خومياكوفا. حكايات قوس قزح السبعة................................................ 219
الأدب ........................................... 254
مقدمة
أصدقائي الأعزاء. إذا اخترت كتابنا - ربما لروحك
تتميز بحالات الرهبة المبهجة، وترقب حدوث معجزة، والذهول
إلى المعجزات اليومية. أليست معجزة أن تشرق الشمس وتغرب، ذلك؟
الفصول تتغير ماذا...؟ صحيح أننا اعتدنا على المعجزات. و البعض
من منا يريد شيئًا جديدًا وغير متوقع..
لكن المعجزة قريبة جداً. ومع ذلك، فقط شخص ذو قلب مفتوح
يستطيع معرفة سحرها ويعلمنا أن نفتح قلوبنا للخير.
حكاية خيالية. وأصبحت هذه الفكرة هي الفكرة المهيمنة لهذه المجموعة من البرامج، الأساس
الحمامات باستخدام طريقة العلاج الخيالي.
يعود تاريخ هذه الطريقة إلى قرون مضت، لكنها حصلت على اسمها بالكامل
مؤخرًا: منذ حوالي عشر سنوات فقط. ربما لا يوجد مثل هذا النفسي
ال، العلاج النفسي، الاتجاه التربوي، الذي يكلف
دون استخدام القصص الخيالية. ولذلك فإن برامجنا لن تتعارض
قراءة النظرة العالمية للمحلل النفسي، أو، أو،
أو من محبي العلاج الفردي Aalerian. يمكنك بأمان
خذها كأساس للوقاية النفسية والإصلاحية والتنموية و
دورات العلاج النفسي.
تقتصر برامجنا على 5-12 درسًا بشكل متعمد. رَفِيق-
الريال المبني على الاستعارات يجب أن يكون في النفس ويبدأ بهدوء
تغيير النظرة إلى العالم والسلوك. نكمل الدورة عندما يكون لدينا
لا يزال التلاميذ يريدون السفر عبر حكاية خرافية، ونحن نستخدم التأثير
. هذه التقنية تسمح لك بترك التصور
إن الحفاظ على نشاط عملائنا الكبار والصغار يحفزهم
القدرة على التفكير.
عندما تتعرف على برامجنا، سترى أن الأمر النفسي الرئيسي
يتم العمل الخيالي (أو الفلسفي، ربما؟) على القيمة
مستوى. هذه سمة مميزة لمنهجية العلاج بالحكاية الخيالية.
gii. الحكايات الخرافية هي وسطاء بين عالمك الداخلي وروحك.
الشامي من التلاميذ.
سنكون سعداء إذا اتبعت نهجًا إبداعيًا في برامجنا:
استكملها بألعاب جديدة وتقلبات في الحبكة والأفكار. وبالطبع الألم..
سيكون هناك الكثير من الهدايا لنا إذا أخبرتنا عنها.
لتسهيل عملية الإنشاء ضمن برامجنا، نوفر لك ذلك
دعونا نلقي نظرة على ثلاثة جداول ورسوم بيانية ستساعدك على إنشاء ألعابك الخاصة و
حكايات خرافية (انظر ص 7-10).
يمكنك قراءة المزيد عن طريقة العلاج بالحكاية الخيالية في كتب T. D. Zin-
كيفيتش إيفستينييفا
و.
مقدمة
الجدول الأول
هيكل الإصلاحية والتنموية
درس العلاج بالقصص الخيالية

المرحلة 1 الغرض محتوى المرحلة
1. طقوس خلق حالة مزاجية تمرين جماعي.
في الحكاية الخيالية، العمل الجماعي، على سبيل المثال، الوقوف في دائرة والإمساك
أمسكوا أيديهم، الجميع ينظرون إلى الشمعة؛ أو
تمرير الكرة لبعضهم البعض. أو شارك
يحدث شيء آخر
فعل
2. التكرار تذكر أن المقدم يطرح أسئلة على الأطفال
رثى آخر مرة، على ما حدث في المرة الماضية؛ ماذا
ما هي الاستنتاجات التي يتذكرونها؟ هل استخدموا
جعلوا أنفسهم، يا لها من تجربة جديدة خلال تلك الأيام حتى
اكتسبت خبرة لم يكن هناك تدريب عليها؛ كيف ساعدهم
تعلموا في الحياة ما تعلموه
آخر مرة
3. توسيع العرض التقديمي - يخبر مقدم العرض الأطفال بجديد
حكاية طفل. يسأل إذا كانوا يريدون
جرب شيئًا ما، ساعد شخصًا ما
شخصية من حكاية خرافية
4. الدمج شراء واحدة جديدة يقوم المقدم بإجراء الألعاب، مما يسمح -
الخبرات التي تمكن الأطفال من اكتساب تجارب جديدة؛
يتم تحقيق الصفات الجديدة شخصيًا من خلال الرمزية
تاريخ الولادة والتحول
5. تكامل تجربة جديدة يناقشها ويحللها المحاضر
مع الحياة الحقيقية، جنبا إلى جنب مع الأطفال، في أي مواقف
حياتهم التي يمكنهم استخدامها
الخبرة التي اكتسبتها
اليوم
6. التلخيص التلخيص المكتسب - يقوم المقدم بتلخيص الدرس.
تجربة، توصيله ينطق بوضوح التسلسل
بما حدث بالفعل في الدرس،
يتعرف على الأطفال الفرديين
الخدم، يؤكد على أهمية
الخبرة المكتسبة، الحديث-
يظهر مواقف محددة في الحياة الحقيقية
الحياة التي يمكن للأطفال
استخدام تجربة جديدة
7. طقوس تعزيز الطقوس الجديدة في القصة
من تجربة الحكاية الخيالية، قم بإعداد المستحضر مع الإضافة. مقدم المحاضرة
الطفل إلى العمل المتبادل: العمل في المألوف، ما حدث لنا اليوم، كل ذلك
البيئة الاجتماعية التي تعلمناها>. الرجال يصمدون
الأيدي في دائرة ، قم بإجراء ما ،
كما لو أن شيئا ما يؤخذ من دائرة، و
\يضع يديه على صدره
الجدول 2
القوى الدافعة للألعاب الخيالية

القوة الدافعةPrin1No.Manifestation
الأفكار تدريجية، في تجميع ألعاب القصص الخيالية
نقوم باستعادة البرامج
الديناميات الطبيعية للتكوين:
ننتقل تدريجياً من الأحاسيس إلى
الوظائف العقلية العليا، من
أشكال التفاعل غير اللفظية
لفظي. وفي الوقت نفسه، نحن تدريجيا
زيادة المفردات و
ربط العقلية
وظائف مع
تبادلاستلام شيء ما في اللعبة من شخص ما،
الطفل يعطي شيئا بعيدا. هكذا
يتم الحفاظ على التوازن المتناغم
وزن. عند شراء شيء ما في رائع
نوح أو بلد الخيال,
ويصنع الطفل أيضًا رمزًا رمزيًا،
حاضر
يعني الرسوم المتحركة إعطاء مجردة أو جماد
خصائص الأجسام المتحركة
الكائنات الحية
تصورات الموهبة العقلية للحيوية
من مخلوق معين
ترسانة من الصور النباتية المألوفة
حيوان, إنسان,
رائع، رائع، قبل-
عالم مألوف أو عالم مألوف آخر
القيود على إنشاء مؤامرة ومكائد اللعبة
يتم تقديمه إما معاديًا
صورة، أو
ObjectsInternalSelves; الأحاسيس (5 طرائق) ،
الحركات، المشاعر، الرغبات، السمات
الشخصية والدوافع والأفكار والأفكار و
داخلية أخرى
نشاط عقلى
الأجسام الخارجية والأشياء المحيطة
العالم: الطبيعة الحية وغير الحية،
الناس والعلاقات بينهم
مقدمة
الجدول 3
مصفوفة اللعبة

الاستهداف
الخوارزميةSMREVRPRKRTRkemsk
صياغة المشكلة
اختيار كائن
انعكاس
التصور\
الخروج مع العمل
إنشاء قواعد اللعبة
التفكير من خلال المواضيع للمناقشة
الأسطورة والتعليق:
SMR - التطور الحسي الحركي. وهذا يعني الحسية الإدراكية و
التطور النفسي الحركي. تطوير القدرة على مراقبة أحاسيسك
الحركة (5 طرائق) وتطوير الأفكار حول تنوع الحركة
العرسان.
EVR - التطور العاطفي الإرادي. وهذا يعني الإلمام بالمشاعر
أنت، والوعي بغرضهم وأهمية الشعور بالتناسب. يتصرف بدافع
المواقف التي تتولى فيها المشاعر السلطة على الذات وعلى مركز الشخصية.
العلاقات العامة - التطور المعرفي. وهذا يعني التطور المعرفي
العمليات: الاهتمام الطوعي، والقدرة على التذكر، والتعب
تطوير العلاقات بين السبب والنتيجة والقدرة على النظر
ظاهرة واحدة من عدة جوانب، وكذلك دراسة الأشياء
البيئة، التعلم.
KR - تطوير التواصل. وهذا يعني تشكيل إيجابية
نماذج تواصلية، تشهد تجربة إعادة جماعية
حل المشكلات والتغلب على الصعوبات وتجربة الإبداع المشترك.
TR - التطوير الإبداعي. وهذا يعني تطوير الإبداع والبناء
إمكانات الفرد باستخدام الأنشطة الإبداعية
telnosti.
النمذجة الاجتماعية البناءة لـ KSM. وهذا يعني النموذج
تطوير نهج بناء إبداعي للواقع وحقيقته
التغيير وتشكيل صورة المستقبل وسنها. يلعب-
معالجة المواقف الإشكالية وتصحيحها الإبداعي (مبدأ
الدراما النفسية).
SK - تصحيح الوضع. وهذا يعني تمثيل مشكلة
سلوك الطفل في الوضع الحالي، والاستجابة المرنة
على رد الفعل والسلوك.
10
مخطط
خوارزمية إنشاء اللعبة
صياغة المشكلة
من المهم أن تحدد بنفسك الغرض من العمل
الإجابة على الأسئلة: ما الذي أريد تحسينه، ما هو
سأعطي لتلميذي اليوم وفي المستقبل -
فماذا سيعطيني هذا اليوم وفي المستقبل؟
على سبيل المثال: أريد أن يكون تلميذي
أكثر نجاحاً في التواصل مع الآخرين،
أو - كان أكثر توازنا، أو...

(اختر كائن>Ї>
أ
(التفكير)>
4
بعد اختيار كائن ما، نفكر في حقيقة ذلك
إنه موجود ولماذا يحتاجه الإنسان. على سبيل المثال
التدابير: ما هي الأحاسيس، لماذا يحتاجها الناس
المعطى والمطلوب؟ لذلك ندرك
المعنى العميق لعملنا. ربط-
نحن نأكل كائنًا محددًا بعمليات مشتركة -
تنمية الشخصية مي.
(التصور
--أنا
(التوصل إلى إجراء)l=C>
(إنشاء قواعد اللعبة ب->
هذه هي عملية التجسيد و
تخيلاتنا. نتخيل كيف
سوف يقوم الأطفال بإحياء تخيلاتنا في اللعبة.
وهذا يمنحنا الفرصة للتفكير في القواعد
اللعبة ومسارها وإنشاءها كأداة رئيسية
دليل، فضلا عن المتغيرات من التعليمات للفرد
حالات جديدة.
| التفكير من خلال
مواضيع للمناقشة
بعد إنشاء لعبة، من المهم التفكير في كيفية بنائها
مناقشة. ما هي اللهجات في المناقشة؟
تحتاج إلى ترتيب من أجل لدينا
أصبح التلاميذ أكثر حكمة وانسجاما و
كانوا قادرين على استخدام تجربة الألعاب في المنافسة
مواقف حقيقية من الحياة اليومية.
تي جرابينكو،
ت. زينكيفيتش-إيفستينييفا،
د.فرولوف
البلد السحري في داخلنا
برنامج التنمية العاطفية الإرادية
للأطفال والمراهقين
مقدمة
على نحو متزايد، يستخدم المعلمون وعلماء النفس مصطلحات "القصور النهائي". وراء هذه المائة
المخاوف والقلق، والدموع المفرطة والعدوانية، والاستياء
القلق، ومشاعر الاكتئاب والوحدة، وأكثر من ذلك بكثير. لا
ليس من السهل على الأطفال، ولكن أيضًا على البالغين، فهم مشاعرهم.
في كثير من الأحيان المشاعر هي التي توجه الأفعال، والندم على ذلك
هذا فقط.
يتم عرض الطفل على طبيب نفسي للتخلص من المخاوف والتشنجات اللاإرادية،
ضعف الأداء الأكاديمي والعزلة والحل
مشاكل أخرى. ومع ذلك، هذه مجرد أعراض، غيض من فيض.
المشاكل الرئيسية تنشأ من عدم تشكيلها بشكل كاف
مفهوم الذات، من الشعور اللاواعي بالفوضى الداخلية، من
نقاط الضعف انا
دعونا نحاول ترجمة كل هذا إلى لغة رمزية. يتصور
تخيل أن في داخلنا دولة كاملة فيها رئيس
(أو الملك، الملكة)، هناك دوما، العديد من الحاشية والعادية
المواطنين. وإذا كان رئيس البلاد ضعيفاً أو مسجوناً أو منفياً،
نيي، البلاد يحكمها الخدم. ومع ذلك، ليس لديهم الحكمة
التي تعطى للملك ولذلك يخطئون.
الآن السبب الحقيقي للعاطفي و
القصور السلوكي: هو خطأ العبد كله، وهو خطأ
أخذ أماكنهم. وبالطبع الملك الذي نسي واجباته،
روابط.
وفي هذه الحالة تكون مهمة الطبيب النفسي والمعلم والمربي الحكيم
الوالد هو الملك والمحكمة-
تقع في الأماكن المقابلة للغرض منها.
وهذا ما خصصت له البرامج الموجودة في هذا الكتاب. يمكنهم إجراء
الدراسة بشكل فردي وفي مجموعات باستخدام مجموعة متنوعة من
أشكال العلاج بالحكاية الخيالية (صناديق الرمل، الدمى، الدهانات السحرية، الأزياء)
12
نحن، الخ). البرامج موجهة للأطفال من عمر 5 إلى 13 سنة (العادية
التنمية الفكرية) ويمكن تكييفها من أجل de-
أولئك والمراهقين الذين يعانون من مشاكل في النمو عن طريق تقليص القائمة
استكشاف المشاعر وتبسيط المهام.
الدرس الأول والدرس الأخير:
تشخيص الأداء
يمكن تخصيص الدروس الأولى والأخيرة بالكامل
عملية التشخيص النفسي (التي تعمل بالتوازي مع إنشاء Con-
براعة). ومن خلال مقارنة النتائج يمكننا تحديد الفعالية
عملنا. في سياق الأنشطة المستقبلية، يتم تقديم الطفل
توديكا، اسمه من قبلنا.
الغرض من هذه التقنية هو دراسة العلاقات النفسية والعاطفية
واقفاً.
أمام الطفل (أو الأطفال) يضع القائد ثمانية
شرائط (أحمر، أصفر، أزرق، أخضر، أرجواني، بني)
vy والرمادي والأسود) وشكل الطريقة (الشكل 1).
تعليمات 1: بلد مجنون، وتعيش فيه المشاعر: الفرح، المتعة، الخوف،
الشعور بالذنب والاستياء والحزن والغضب والاهتمام. إنهم يعيشون بألوان صغيرة -
منازل جديدة. علاوة على ذلك، كل شعور يعيش في منزل معين
الألوان. شخص ما يعيش في منزل أحمر، شخص ما في منزل أزرق، شخص ما في منزل أسود.
الاسم، شخص يرتدي اللون الأخضر... كل يوم، بمجرد أن تشرق الشمس، هناك حياة
سكان الأرض السحرية يمارسون أعمالهم.
ولكن في يوم من الأيام حدثت مشكلة. ضرب إعصار رهيب البلاد.
وكانت الرياح العاتية قوية لدرجة أنها مزقت الأسطح
حرك وكسر أغصان الأشجار. تمكن السكان من الاختباء، ولكن المنازل
لا يمكن حفظها.
ثم انتهى الإعصار وهدأت الريح. خرج السكان من مخابئهم و
لقد رأينا منازلنا مدمرة. بالطبع، كانوا جدا
بنيت، ولكن الدموع، كما تعلمون، لا يمكن أن تساعد في الحزن. أخذ اللازم
الأدوات المدخنة، وسرعان ما قام السكان بترميم منازلهم. لكن
هنا تكمن المشكلة، فقد حملت الريح كل الطلاء.
هل لديك أقلام ملونة؟ الرجاء مساعدة السكان و
طلاء المنازل>.
وبالتالي، فإن الأطفال مدعوون للعمل من العمود الأول
كوي، حيث تم تصوير المنازل.
التعليمات 2: حدد البلد. معالج حقيقي! ولكن الحقيقة هي أنه خلال الإعصار
كان السكان خائفين للغاية لدرجة أنهم نسوا المنزل تمامًا
الألوان عاشت في كل منهم. الرجاء مساعدة كل مقيم في العثور عليها
لديك منزلك الخاص. املأ اسم الشعور أو ضع خطًا تحته باللون المناسب
يتوافق مع لون منزله>.
أرض المشاعر السحرية
د د
السكان:
مرح
سرور
يخاف
الشعور بالذنب
استياء
الحزن
الغضب
اهتمام
ص> ق. 1. أرض المشاعر السحرية

16
- ما هي القصور الرائعة التي تحولت إليها، وانظر ماذا
هم مختلفون! لماذا تعتقد؟
في الحياة نحن جميعًا مختلفون جدًا، وكل مهندس معماري يقدم ذلك
شيء خاص به، خاص. ولكن بالنسبة لقصة اليوم عليك أن تفعل ذلك
إنشاء مجلس معماري واختيار أحد القصور للملك.
- في أي قصر ستضع الملك ولماذا؟
لذلك تم اختيار قصر الملك. من فضلك، سيد بالاس-
أيها المهندس المعماري، خذ المقص وقم بقصه. والآن إلى المجلس
سيتعين على المهندسين المعماريين اختيار موقع قصر الملك.
أين تقترح وضع القصر ولماذا؟ كل عضو في المجلس
وله الحق في التعبير والدفاع عن موقفه. ومع ذلك، تحتاج
ولكن سوف تتخذ قرارا عاما.
الآن قم بقيادة الملك إلى القصر وأظهر له ما هو مناسب
مرتبة الشرف.
نوصي بتشغيل هذا الإجراء على النحو التالي. واحد-
أحد أعضاء المجموعة يحصل على الدور الفخري للملك. علامة الاستخدام
الدور الذي يلعبه هو تمثال للملك يحمله بين يديه. مشارك
يصطف أعضاء المجموعة، بما في ذلك القائد، في خطين متعامدين
بشكل رمزي إلى صندوق الرمل، ليشكل رمزًا رمزيًا. وفقا له
بشكل مهيب، يحمل تمثالًا على مسافة ذراع، يمشي وهو يؤدي
لعب دور الملك. جميع أعضاء المجموعة ينحني له،
ومرافقتهم بكلمات ترحيبية. طرق التحية القصيرة
يمكن أن يقترح مقدم العرض الخيارات أو يخترعها المشاركون أنفسهم
مجموعات. الشخص الذي يلعب دور الملك يضع التمثال في صندوق الرمل، وكل شيء
يتم وضع المجموعة حولها.
تعليق. من يستطيع أن يلعب دور الملك:
أ) المشارك الذي سحب القرعة المقابلة؛
ب) مشارك يتم اختياره بشكل جماعي من قبل المجموعة؛
ج) مشارك معين كقائد. وفي هذه الحالة يستطيع الملك
أن يتم اختياره كقائد بديل، أو منبوذاً من المجموعة، أو غير مدرج
أحد المشاركين في عمل المجموعة.
- لذلك، تم إنشاء Fairytale Country، وتعرفنا على كوروها-
ولما اختار له مجلس المهندسين قصرا. كان الملك مهيبًا
جلبت مباشرة إلى القصر. أنت وأنا اكتسبنا خبرة لا تقدر بثمن.
متعة العمل معًا واتخاذ القرارات المهمة والدعم
كي من آخر. كل هذا سيكون مفيدا لنا في حياتنا. لنأخذها معًا
هذه التجربة من أرض القصص الخيالية لدينا. للقيام بذلك، مد يدك
كي على البلاد. اشعر بالدفء الذي يأتي إلينا من القصص الخيالية
بلدان. خذ هذا الدفء في راحة يدك (تصف الأيدي كما يلي:
دائرة كأن كرة ظهرت في راحة اليد). الذهبي بين يديك
كرة. الذي يحتوي على تجربتك التي لا تقدر بثمن. جلب الكرة إلى الخاص بك
إلى قلبه. فيبقى معنا (جميع الأعمال يقوم بها الأطفال
مع المقدم).
والآن حان وقت العودة.
يتم تنفيذ طقوس من Fairytale Land.
بعد الدرس، يستطيع الرجال تفكيك الدولة الرملية بأنفسهم، لكن-
بلد سحري في داخلنا
الدروس من الثالث إلى التاسع:
مقدمة لمشاعر الخادم
معلومات للمقدم
من الدرس الثالث نبدأ الدورة بالمشاعر. ومن المهم بالنسبة لنا أن ننقل لطلابنا تلك المشاعر
هم على وجه التحديد خدام الملك، الذي يرمز إلى ذاتنا.
يمكن أن تكون خوارزمية التعرف على خادم المشاعر كما يلي:
1. الاسم (على سبيل المثال، دعونا نلتقي بخادمة تدعى جوي).
2. عند اختيار تمثال صغير، انتقل إلى رسم صورة شعور الخادم (كيف-
هل هذا الخادم يبحث؟)
3. مناقشة الأشكال أو الرسومات. يتم التركيز على حقيقة ذلك
كل الصور مختلفة ونحن جميعا مختلفون، وهذا هو استثنائي لدينا
التشابه والاختلاف عن بعضها البعض. هذا هو السبب في أن الناس الذين
أفهم! اختلافهم وقبول خصوصية الآخر،
لا توجد أبدًا لحظة مملة معًا.
4. التعريف بالخادم على أساس الشعور بجميع الطرائق. يرى-
لدينا بالفعل صورة مجازية لشعور الخادم (على شكل تمثال صغير أو رسم)
كا). لذلك، نربط طرقًا أخرى للتعارف:
محلل سمعي (ما الأصوات المصاحبة لظهور هذا
العبيد عندما يأتي. ما نوع الموسيقى التي يتم تشغيلها عند ظهورها
هذا الخادم؛ كيف يتكلم، كيف يكون صوته: مرتفع؟ قصير؟
هادئ؟ عالي؟)؛
محلل شمي (ما هي رائحة الخادم: رائحة طيبة أو
لا. ما هذه الرائحة؟)
محلل التذوق (ما هو الطعم الذي يأتي به العبد معه: المرارة،
الحلاوة، الحموضة، الملوحة، تعديلات النكهة)؛
محلل اللمس الحركي (ما هو اللمس
هذا الخادم ما هي الحركات التي يقوم بها ما الرقصات التي يرقصها
تسفيت).
5. اختيار مكان لبناء منزل (المقاصة، الوادي، الشاطئ
الأنهار والمستنقعات وغيرها). نحن نبرر اختيار الموقع (لماذا هنا
واستقر خادم الملك هذا).
6. نقوم بإنشاء مشروع معماري لخردة الشعور الخادم. يختار
الأفضل على أساس تنافسي.
7. نبني بيتاً للخادم.
8. نعلن ونمثل وصول شعور الخادم إلى الملك.
نقوم بجمع كافة المظاهر اللفظية وغير اللفظية والسلوكية
الملك عندما يزوره خادمه الحس.
9. نقدم مفهوم التدبير (ماذا سيحدث للملك والمملكة،
إذا نسي العبد الشعور بيته ومكث طويلا -
في القصر). فقدان التدبير - فقدان التوازن العاطفي. طليعة-
نقول كيف يخدمنا شعور الخادم، في أي المواقف يتم تعيينه
مفيد وفي بعض الحالات ضار.
الدرس الثالث:
لقاء خادم اسمه الفرح
يتم تنفيذ طقوس دخول Fairyland.
يقول المذيع: إنه مسرع للعمل وسيقوم بترميم أرض الخيال، وبناء قصر،
يسكن الملك.
الملك لديه العديد من رجال الحاشية. لكن من بينهم خدم خاصون
nals، تسمى المشاعر. حان الوقت لمقابلتهم
أقرب. هؤلاء هم الخدم الذين إسمهم الفرح، السرور، الحزن، الغضب،
الخوف والاستياء والشعور بالذنب والمصلحة.
دعونا نلقي نظرة فاحصة على خادم الملك اسمه رع-
يصل. هل تستطيع أن تميز هذا الخادم عن غيره؟
دع كل واحد منكم يحاول العثور على خادم بالاسم بين الشخصيات.
ولا الفرح.
انظر إلى الأشكال المختلفة التي اخترتها. كيف تفكر،
لماذا؟ طبعاً لأننا كلنا مختلفين وكل واحد فينا عنده فرحة.
لنا منطقتنا.
لكن بالنسبة للملك، نحتاج فقط إلى اختيار خادم واحد اسمه
مرح. لذلك، لكي لا نخطئ، سوف نلقي نظرة فاحصة
كل شخصية تختارها.

العلاج الخيالي لمرحلة ما قبل المدرسة

وصف العمل:سيكون هذا التطوير المنهجي مفيدًا للمعلمين وعلماء النفس التربوي. تم تصميم التدريب لتعليم الأطفال الأكبر سنًا كيفية التفاعل بشكل فعال سن ما قبل المدرسةفي مجموعة، باستخدام مواد اللعبة حول العلاج بالحكاية الخيالية. خلال التدريب الذي يستمر ثلاثة أيام، يتقن الأطفال أساليب التنظيم الذاتي للسلوك، وأساليب التواصل في حالة عدم الصراع، ويحصلون على دفعة من تنمية التعاطف.

تظهر تجربة حياة كل شخص أنه في عملية التواصل الشخصي والعاطفي المهم، تنشأ الصراعات في كثير من الأحيان. يتم اختبار علاقات الناس بالضرورة من خلال الخلافات والصراعات.
في مرحلة الطفولة ما قبل المدرسة، يحدث تشكيل موقف الطفل في التواصل مع الآخرين. في الوقت نفسه، ليس فقط بعض المواقف المتطرفة يمكن أن تكون صعبة بالنسبة للطفل، بل هي مواقف نموذجية ومتكررة بشكل متكرر تتطلب منه تنسيق الإجراءات مع الآخرين، وقبول وفهم شخص آخر.
تظهر الممارسة أن سلوك الأطفال في حالات الصراع غالبًا ما يتسم بالاندفاع والتفاعل. يتصرف الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بشكل عفوي في مثل هذه الحالات، دون تخطيط أساسي واختيار الطريقة المثلى للاستجابة.
إحدى المهام الرئيسية للبالغين هي تعليم الأطفال التفاعل بفعالية في هذا العالم. ولكن، استنادا إلى الممارسة، أستطيع أن أقول بثقة أن المعرفة النظرية الحالية للأطفال حول قواعد السلوك غير الصراع لا تقلل من حالات الصراع ويمكن أن تغطي مجالات مختلفة من علاقات الأطفال، مما يؤدي إلى درجات متفاوتة من المشاكل النفسية.
وملاحظة هذا الوضع، نشأت فكرة إجراء تدريب نفسي يهدف إلى توحيد الأطفال في المجموعة الإعدادية وتعريف الأطفال ببعض أساليب التنظيم الذاتي لردود الفعل العاطفية والسلوكية.
ومن المعروف بالفعل أنه من خلال العمل مع الجسم يمكن التحكم في العمليات الفسيولوجية. على سبيل المثال، يساعد الاسترخاء على إطلاق الطاقة التي استخدمها الجسم للحفاظ على التوتر الداخلي، والعمل مع الصور يوجه هذه الطاقة في الاتجاه الصحيح. من خلال الكشف عن الجانب الوظيفي للاسترخاء والتمثيل الإيمائي، يمكننا القول أن العمل مع الجسم من خلال الحركات يساعد على "تنشيط" الروابط العصبية بين أجزاء مختلفة من الجسم وقشرة الدماغ. ترسل الحركات الرشيقة والسلسة والمتكررة باستمرار أنواعًا مختلفة من النبضات إلى دماغنا والتي لا تميز حالته المعتادة (الجسم). قوة الحركات المنظمة خصيصا الجهاز العصبيتعمل بشكل إيقاعي، بهدوء، على نطاق واسع.
عندما تكون حركات جسمنا كاملة، بلاستيكية وسلسة، لدينا ميل نحو العمل الكامل، والتدفق السلس للأفكار. يحدث التحرر النفسي ويظهر الشعور بالبهجة.
عند التفكير في الدورات التدريبية، حاولت التأكد من أن الخبرة التي اكتسبها الأطفال سيتم نقلها إلى الحياة الواقعية وتصبح مساعدًا مخلصًا في حل المواقف غير المواتية.

أنا يوم. الموضوع: الصداقة تصنع العجائب.

مقدمة للحكاية الخيالية.
تسخين
1. "مزاجي" (تمرير اللعبة)
2. "الدفء اللطيف" (إمساك الأيدي، تمرير المصافحة في دائرة)
3. "البتولا": قف بشكل مستقيم، والقدمان معًا، والذراعان للأسفل. ارفعي ذراعيك للأعلى، وحافظي على استقامة ظهرك وذقنك مرفوعة. تنمو الأرجل ، مثل جذور الشجرة ، في الأرض ، وتكون القدمان معًا وتضغطان على الأرض. مد جسمك كله إلى الأعلى، كأنك شجرة قوية لا تخشى أي عاصفة. جسمك نحيف، جميل، قوي. (بعد 10 ثوانٍ، تنخفض الذراعان تدريجيًا. خذ 2-3 شهيق وزفير هادئ وكرر التمرين).
قيادة:يا رفاق، يمكنكم الآن أن تشعروا كيف تنمو الشجرة. ولكن ليس فقط الأشجار التي تنمو جذورها هي التي تمسك بالأرض، ولكن أيضًا النباتات الأخرى. لماذا تعتقد أن أبطال القصص الخيالية لم يتمكنوا من سحب اللفت؟ (تمسك اللفت بالأرض بقوة.) وربما كان الأبطال ضعفاء وغير ودودين للغاية. بعد كل شيء، كما تعلم، فإن الصداقة تفعل المعجزات وتساعدك على التغلب حتى على أكبر الصعوبات!
اليوم سوف نتعرف على أبطال هذه الحكاية الخيالية، وسوف نبتكر أيضًا حكاية خرافية قديمة بطريقة جديدة. ولكن أولا، دعونا نتذكر حكاية "اللفت" الخيالية كما هي. (أنا أخبرك).
لعبة الاصبع "الصداقة"
الأصدقاء في رياض الأطفال لدينا
الفتيات والفتيان.
(نقوم بربط أصابع كلتا اليدين بشكل إيقاعي في قفل...)
سنكون أصدقاء معك،
أصابع صغيرة.
(اللمس الإيقاعي لأصابع كلتا اليدين)
خمسة أربعة ثلاثة اثنان واحد.
(لمس الأصابع بكلتا اليدين بالتناوب، بدءًا من الإصبع الصغير)
سنكون أصدقاء الآن.
(اضغط يديك بإحكام، واسترخي، وصافح يديك).
قيادة:والآن نحن بحاجة للدخول إلى عالم الحكايات الخيالية والتعرف على الشخصيات (طقوس الدخول إلى الحكاية الخيالية هي تجاوز الجذع السحري (النفق) ممسكين بأيديهم).
(يشغل الأطفال أي مقعد في غرفة المجموعة).
رواية القصص التعاطفية (I-Turnip)آخذ لعبة اللفت وأتحدث عنها - وأمنحها ميزات وشخصية نيابة عنها: "أنا لفت. أنا لفت. " أنظر كم أنا كبير، ناضج، كثير العصارة، وسكر. يبدو أنك إذا وضعت قطعة مني في فمك فسوف أذوب. لقد زرعني جدي في الربيع - ألقى بذرة صغيرة في الأرض، وضربها بكفه وسقاها من علبة سقي. شعرت بالدفء والرطوبة والظلام في الأرض. بدأت من الرطوبة تنتفخ حتى تشققت القشرة وظهر البرعم. أردت أن أهرب من الظلام، ولكن ليس لدي ساقين. ثم بدأت بسحب الجذع إلى الأعلى، حيث شعرت بدفء الشمس، وفي الوقت نفسه، أرسلت الجذور تحت الأرض لامتصاص الرطوبة والتغذية من الأرض وإمساك البرعم الضعيف. هكذا مر الصيف. غسل المطر أوراقي وغذى الجذور، ودفئتني الشمس بأشعة لطيفة، وهمس لي النسيم بقصص مختلفة جلبتها من بلاد أجنبية. "هكذا نشأت دون أن يلاحظني أحد."
يتم لعب اللعبة وفقًا لنوع "Steam Locomotive".مع عنصر البحث الاجتماعي. أنا أكتب سلسلة الاختيار.
الطفل الذي يقترب منه "القطار"، يختار البطل ويعطيه وصفًا، ويخبره عن حالته المزاجية ولماذا (من وجهة نظر البطل؛ رواية القصص التعاطفية). وقد يكون هذا المزاج متوافقاً مع مزاجه – أي الطفل –. نعود من رحلة خيالية باستخدام نفس الطقوس: نمسك بأيدينا، ونخطو فوق جذع سحري، أو نسير عبر نفق مصنوع من الكراسي، ممسكين بأيدينا. نجلس على السجادة في دائرة ونبدأ مناقشة قصيرة حول خصائص ومزاج الشخصيات المختارة.
خاتمة:أفعالنا تعتمد على مزاجنا، ويتم الحكم علينا من خلال أفعالنا.
لعبة "المتاهة"(على غرار "الرجل الأعمى والمرشد")، يختار الأطفال شخصًا يثقون به ليكون رفيقهم.
نتيجة:إنهم يقيمون صداقات مع من يثقون بهم. بدون الثقة لا توجد صداقة.

اليوم الثاني. الموضوع: العواطف والصراعات التي تدمر الحياة. حل الصراع.

"مزاجي"
1. كيف هو مزاجك؟
1.1 الصور التوضيحية للخوف والمفاجأة والحزن والغضب والفرح.
1.2 تعبيرات الوجه عن العواطف كيف يشعر الشخص عند تعرضه لمشاعر معينة: قوة العضلات، معدل ضربات القلب، الضغط النفسي.
"الدفء الجيد"
- الآن خذ أبطالك، تذكر ما قلته عنهم.
التمثيل الإيمائي "ماذا يحب بطلك أن يفعل؟"
سنأخذهم معنا إلى حكاية خرافية، وهناك ستلعب دور البطل. لكي تفهم بوضوح ما يجب عليك فعله، استمع إلي (أنا أقول نيابة عن ريبكا (كولوبوك) - رواية القصص التعاطفية).
طقوس الانتقال إلى الحكاية الخيالية - حركات مختلفة بإيقاعات مختلفة للموسيقى. (نأخذ كعكة معنا).
(الأطفال الذين لديهم أبطال على أصابعهم يشغلون أماكن معينة في المجموعة). أنا، ألعب دور كولوبوك، أركض حول جميع الأبطال الذين يتحدثون عن حياتهم - أكتبهم - وأي بطل لا يرغب في مقابلته في هذه الحكاية الخيالية؟
محاكاة موقف لقاء هؤلاء الأبطال
- اكتشف سبب الصراع (أكتبه)
- جمع المعلومات (طريقة عبور خطوط القصة: الجدة، الجد، الحفيدة - كسول؛ قطة، كلب - مغرور، لا تريد الاستسلام؛ الفئران والقط - الضحية والجلاد؛ الأرنب - ضعيف، الذئب - قوي؛ الدجاج والبط - غبي وذكي؛ الدب والأسد قوتان متعارضتان).
طقوس العودة من الحكاية الخيالية - في دائرة استرخاء تحت أشعة الشمس رقم 6.
في دائرة، يجلس على السجادة، على لحن هادئ، يتحدث القائد بصوت هادئ:
- الجلوس بشكل مريح، والاسترخاء. اغلق عينيك. تنفس بشكل متساوٍ وببطء. الشهيق - القوة، الزفير - الثقة والهدوء. هذه القوى سوف تساعدك دائما. شعر جسدك بالقوة. قل لنفسك: "أنا هادئ، أنا واثق، أنا قوي وحكيم. أنا مستعد لتوجيه قوتي إلى الأعمال الصالحة!
الآن حرك أصابعك وذراعيك وافتح عينيك وقل: "أنا قوي وحكيم".
- هل استراحت؟ الآن دعونا نتذكر ما حدث في قصتنا الخيالية: لقد خلقنا مواقف صراع بين شخصيات معينة. لماذا؟ السبب الرئيسي للصراعات هو أن رغباتهم لم تتطابق. لكننا بحاجة إلى تكوين صداقات معهم جميعًا حتى يتمكنوا من إخراج اللفت معًا. سأخبرك بسر، آخر مرة في حكاية "اللفت" الخيالية، لم يتمكنوا حتى من سحب نفس اللفت بالماوس. لذلك، سيتعين علينا الاتصال بأبطالنا للحصول على المساعدة. لهذا السبب من الضروري تكوين صداقات.
تم لعب لعبة "المشكلة الحلوة".
- اجتمعوا مجددًا في المجموعات التي كنتم فيها في القصة الخيالية واجلسوا مقابل بعضكم البعض. بينكما، سأضع بعض الحلوى على منديل…. من فضلك لا تلمسها بعد. النقطة المهمة هي أنك وشريكك بحاجة إلى حل مشكلة واحدة. لا يمكنك الحصول على الحلوى إلا إذا أعطاها لك شريكك عن طيب خاطر. يرجى تذكر هذه القاعدة. يمكنك الآن البدء بالحديث، لكن تذكر أنه ليس من حقك تناول الحلوى دون موافقة شريكك.
والآن سأعطي كل زوجين قطعة حلوى أخرى. ناقش ماذا ستفعل بالحلوى هذه المرة؟
الآن دعونا نناقش ما حصلنا عليه. هذا مثال جيدتعاون. أخبرنا ماذا فعلت بالحلوى الأولى وماذا بالثانية؟
(أدرك أن الشخص الذي تمكن من الاستسلام يمكن أن يصبح صديقًا جيدًا وموثوقًا. مثل هذا الشخص لن يفكر في مصلحته الخاصة، ولكنه سيساعد ببساطة صديقًا في ورطة).
نتيجة:(كولوبوك في دائرة) أخبر كولوبوك بما أعجبك في مباراة اليوم وما هو مزاجك في تلك اللحظة؟

اليوم الثالث. الموضوع: نحن أنفسنا نستطيع أن نفعل المعجزات.

ممارسة "مزاجي".
لعبة الاصبع "للفطائر":
بدأ ماشا في جمع الضيوف:
ويأتي إيفان ،
(تصفيق)
ويأتي ستيبان ،
(تلميح الفهرس
ويأتي أندريه ،
الاصبع الأيمن
ويأتي ماتفي ،
السنانير نصف عازمة
و ميتروشكا:
أصابع اليد اليسرى)
ارجوك!
بدأ ماشا في علاج الضيوف:
واللعنة إيفان ،
(كف اليد اليسرى مفتوحة)
واللعنة ستيبان ،
(السبابة اليمنى
واللعنة على أندريه ،
يضغط على منصات
واللعنة على ماتفي ،
الأصابع)
وإلى ميتروشكا:
خبز الزنجبيل بالنعناع!
بدأت ماشا في توديع الضيوف:
وداعا إيفان!
(اليد اليمنى
وداعا، ستيبان!
ثنيه
وداعا أندريه!
الأصابع اليسرى)
وداعا ماتفي!
وأنت يا ميتروشكا
(الاصبع الصغير
صغيرتي
تدليك،
ابقى معي
التمسيد)
زيادة قليلا فقط!

"أيقظ الروح"
قف في دائرة واسعة، ودون ثني ركبتيك، قم بتوصيل يديك إلى أطراف أصابع قدميك. ثم سأبدأ بالعد من واحد إلى عشرة. عند كل عدّة، سترفع يديك كما لو كنت أعلى درجة واحدة. وهكذا، عند العد لعشرة، ترفع يديك إلى السماء. في البداية، قد يجعلك الوقوف وذراعيك للأسفل ولمس قدميك تشعر بالتعب. ولكن كلما ارتفعت يداك، أصبحت روحك أكثر بهجة! مستعد؟ لنبدأ! (يقوم القائد بهذا التمرين مع الأطفال، مع العد بصوت عالٍ وببطء من 1 إلى 10).
- في المباراة الأخيرة، تعلمنا كيفية حل حالات الصراع. اليوم سوف نتعلم كيفية التواصل مع "الأبطال" الآخرين في القصة الخيالية.
كما تتذكر، في الحكاية الخيالية "اللفت"، إذا تم استدعاء شخص ما للمساعدة، فقد أسقط على الفور كل ما كان يفعله وركض للمساعدة. ولكن لدينا حكاية خرافية غير عادية. أولا، هناك العديد من الأبطال المختلفين الذين لم يشاركوا أبدا في هذه القصة الخيالية. ومن غير المرجح أن يحتاجوا إلى اللفت الذي يجب أيضًا سحبه.
لذلك، في حكاية خرافية، أنت، تلعب دور بطلك، سيتعين عليك إقناع البطل الآخر بأنه إذا ساعد، فسوف يستفيد منه فقط. وما سيفوز به هو شيء عليك أن تكتشفه بنفسك. (مثال).
خذ أبطالك وانطلق على الطريق!
طقوس العبور إلى حكاية خرافية - "حريش".
(ذات مرة في إحدى القصص الخيالية، يضع الأطفال دمى على أصابعهم، ويأخذ اللفت مكانها). يبدأ اللفت في إقناع الجد بأنه ناضج بالفعل، وأنه لذيذ جدًا، وعطري، وما إلى ذلك، حتى يتمكن الجد من إخراجه. عندما يوافق "الجد" ويذهب للسحب، يحاول - لا يعمل، اللفت لا يستسلم. أقترح الذهاب إلى الجدة وإقناعها بالمساعدة، وما إلى ذلك. عندما يقف جميع الأبطال على التوالي، يبدأون في السحب. أنت بحاجة إلى القيام بحركات متزامنة معًا.
أخيرًا، تستسلم ريبكا وتشكر الجميع على مساعدتهم.
تمرين الوحدة: "تصفيق"- من التصفيق تضاف أخرى، ثم أخرى، وهكذا تتحول التصفيق إلى تصفيق.
طقوس العودة من حكاية خرافية - "حريش".
- احسنتم يا أولاد! نحن نحلل الأحداث في الحكاية الخيالية. ما كان صعبا؟ ما الذي أعجبك؟ (عودة الدمى)
لعبة "أسماك القرش والبحارة"يقف بعض الأطفال في الدائرة المحددة لـ "السفينة" - هؤلاء بحارة. الجزء الآخر من الأطفال - أسماك القرش - خارج الدائرة. مهمة "أسماك القرش" هي إخراجهم من دائرة "البحارة". (القاعدة هي الإمساك بالأيدي فقط)
نتيجة اللعبة: في فريق ودود متماسك لا توجد مشاجرات أو شتائم أو عراك لأن الجميع يحترم جميع زملائه، حتى لو كان أحدهم ليس صديقه، حتى لو كان لا يحب شيئا - يجب أن يكون رأيه أن تحترم.
يجب أن تعامل الآخرين بالطريقة التي ترغب في أن يعاملوك بها - وهي القاعدة الأساسية للحياة في المجتمع.

تدريب مصغر على العلاج بالحكاية الخيالية للمعلمين "وقت لنفسك"

بيلييفا فيرونيكا
تدريب مصغر على العلاج بالحكاية الخيالية للمعلمين "وقت لنفسك"

أقترح عليك أن تلعب في شكل العلاج بالحكاية الخيالية. خوارزمية الفصول والألعاب والتمارين مأخوذة من T. D. Zinkevich-Evstigneeva.

هدف: تدريب المعلمين وأولياء الأمور على كيفية فهم أنفسهم والخصائص الداخلية لأطفالهم من خلال العلاج بالقصص الخيالية.

مهام: 1. تنظيم تعريف المشاركين في الحدث بطريقة العلاج بالحكاية الخيالية.

2. خلق جو مناسب للعمل.

3. تنمية مهارات التفكير ومعرفة الذات.

شكل العمل : يجب تنظيم العمل في مجموعات صغيرة من 7 – 10 أشخاص، فهذا يساهم في تكوين مهارات التفاعل الفعال.

وسوف يساعدنا في الدخول في قصة خيالية لعبة "السيد العظيم"لكننا جميعًا هنا لسنا سادة، بل حرفيات، ولكن الآن سنكتشف ذلك. أولا نقول اسمنا:

فيرونيكا، أنا أستاذ عظيم في الاستماع.

2. تمرين "الاسم المهيب"المهمة: من المعروف أن الاسم في روسيا يعني للشخص أكثر بكثير من اللقب العادي. طوال حياة الشخص، تسترشد بها قوى معينة، وهي متأصلة في الصوت الأول من اسمه. تساعد هذه القوى في التغلب على الصعوبات والتعرف على مصادر الفرح والإلهام والحكمة. هذه القوى هي محرك النمو البشري. ولكن في الوقت نفسه، يمكن أن يكون الاسم أيضًا مصدرًا للخطر، لأن الصوت الأول للاسم يحتوي أيضًا على تلك القوى التي، إذا تم التعامل معها بطريقة غير كفؤة، وأحيانًا دون الاهتمام بها، يمكن أن تدمر المبدأ الإبداعي. ومع ذلك، فإن قبول هذه القوى والاهتمام بها جيدًا يسمح لك باكتساب قوة خاصة. على سبيل المثال، تم تسمية أحد الأمراء الشرقيين باسم جامبر. في محاولة لفهم المعنى الخفي لاسمه، فكر في معنى الصوت الأول "D" - وأدرك أن اللطف والبسالة والديون كانت تقوده خلال الحياة. وهي تتطلب اهتمامًا خاصًا وعملًا داخليًا: الوقاحة والعناد والغباء.

دعونا نفكر في المعنى الخفي لأسمائنا. دعونا نكشف سر الصوت الأول لاسمنا. ما الذي يرشدنا خلال الحياة؟ وما الذي يتطلب اهتمامنا الخاص؟ اكتب هذه التعريفات في كتيب فيرونيكا - ب: يؤدي في الحياة - الإخلاص والتحمل؛ يتطلب اهتماما خاصا - مزاج حاد، والإثارة.

انعكاس : هل كان من الصعب إكمال المهمة؟ ما هو الأصعب - تسمية الصفات الإيجابية أو الصفات التي تتطلب الاهتمام والعمل؟

3. تمرين "البطل المفضل"تذكر شخصيتك المفضلة من فيلم أو قصة خيالية أو مسرحية أو برنامج تلفزيوني وما إلى ذلك. اكتب اسم شخصيتك ولماذا تنجذب إليه وما هي أكثر الصفات التي تحبها فيه وما هي الصفات التي قد لا تعجبك. يتم تخصيص دقيقتين في المتوسط ​​لكل مشارك.

4. "ماذا سيحدث لو..."الآن أود أن ألعب معك لعبة يبدو فيها كل شيء في قصة خيالية. ماذا سيحدث لو تحولت إلى هذا بطل حكاية خرافية؟ يكتب.

يعتقد المعالجون بالقصص الخيالية أن البطل الذي نختاره هو بمثابة مثال لتحديد الهوية والصفات التي لا نحبها، ونرغب في تغييرها في أنفسنا. هل ترغب؟

الآن سنشاهد رسمًا كاريكاتوريًا عن حمار رمادي صغير يريد التغيير أيضًا. (كارتون "كل شيء هو العكس"، سويوزمولت فيلم، 1974

https://youtu.be/S73sWZe7bFE

ماذا تعلم حكاية خرافية؟ استمع إلى الإجابات. (كن قادرا على قبول نفسك)

أين اكتشف الحمار مصدر قوة الحياة؟ (في قوة الخيال)

جيد قصة جيدةإن لمس قلوبنا يترك دائمًا نتيجة غامضة، شعورًا بالقوة الداخلية. يمكن تجربتها على شكل فرحة هادئة أو بصيرة، أو كحالة رومانسية أو امتصاص مركّز.

5. الآن يكتب كل واحد منكم بطل قصته الخيالية أو بطل الحكاية الخيالية الخاص به على قطعة من الورق عيب، ثم يمرر ورقته إلى المشاركين الآخرين. تكتب على ورقته بعد الكلمات ". لكنك." بعض الصفات الإيجابية لهذا الشخص: أي شيء (لديك عيون جميلة جدًا، وتحكي النكات بشكل أفضل من أي شخص آخر).

في نهاية المهمة، يتم إرجاع كل مشارك إلى ورقته.

لقد انتهى الجزء الأول من رحلتنا الخيالية، وسوف تكمله في المنزل من خلال إكمال واجباتك المنزلية (قصيدة عن نفسك، ربما يكتب شخص ما قصة خيالية عن نفسه.

شرح مفهوم العلاج بالقصص الخيالية

العلاج بالحكاية الخيالية- هذه طريقة لنقل المعايير والقواعد الأخلاقية اللازمة إلى الفرد (عادةً طفل). وترد هذه المعلومات في الحكايات والأساطير الشعبية والملاحم والأمثال. أقدم وسيلة للتنشئة الاجتماعية ونقل الخبرات.

تتميز المجالات التالية للعلاج بالحكاية الخيالية:

حل مشاكل الحياة. يساعد الشخص على تطوير نموذج للسلوك في موقف معين. في القصص الخيالية، يمكنك رؤية مشكلة معينة والعديد من المقترحات الفعالة للتغلب عليها. وبذلك تتاح للقارئ فرصة اختيار الخيار الأفضل لحل مشاكل حياته.

نقل الخبرة. من خلال القصص الخيالية، ينقل كبار السن تجاربهم الحياتية إلى الجيل الأصغر، ويعلمون المعايير الأخلاقية والخير، ويظهرون "ما هو جيد وما هو شر". بعد كل شيء، المعلمون الأوائل في حياة الطفل هم قصصه المفضلة.

تنمية التفكير. مناسبة للأعمار من 3 إلى 12 سنة. عندما يقرأ الكبار حكاية خرافية لطفل، يطلبون منه تحليل تصرفات الشخصيات، وإخباره بمن هو، في رأيه، شخصية جيدة، ومن ليس كذلك، أو منحه الفرصة للتوصل إلى استمرار القصة. وهكذا يتطور تفكير الطفل وذاكرته وإبداعه.

التوجيه الطبي والنفسي. تتيح الطريقة العلاجية للشخص أن يتوصل إلى قصته الخيالية ويعرضها على طبيب نفساني. يقوم الأخير بتنفيذ التفسير وتحديد المشكلات التي يجب التعامل معها في المستقبل.

الطرق الحديثة للعلاج بالحكاية الخيالية:

• العمل على حكاية خرافية موجودة. يتم تغطية الجميع في الصف عمل مشهور. تتم مناقشة الشخصيات وعلاقاتهم مع بعضهم البعض.

  الكتابة المستقلة لحكاية خرافية. يقوم الشخص بتأليف قصة تساعد الطبيب النفسي على دراسة حالته ودائرته الاجتماعية وعلاقاته مع الأصدقاء بمزيد من التفصيل.

  التمثيل الدرامي أو التمثيل الدرامي لحكاية خرافية مكتوبة. تتيح لك هذه الطريقة أن تكون ممثلًا وتتولى دورًا يحمل معنى عاطفيًا معينًا، وأن تختبر تلك اللحظات المخيفة والمثيرة للناس وأن تفهم أنه لا يوجد شيء فظيع في هذا الأمر، وأن كل الأشياء السيئة تنتهي.

  العمل على نهاية حكاية خرافية. قد تكون هذه مناقشة لحكاية خرافية مشهورة يُقترح تغيير نهايتها. وبالإضافة إلى ذلك، يمكنك التوصل إلى استمرار لذلك.

  عمل علاجي فني يعتمد على قصة خيالية. وهنا يتم اتخاذ الإبداع البصري كأساس، وهو الرسم أو النحت أو التصميم بناءً على محتوى عمل معين.

لكي تكون جلسة العلاج الخيالية مثمرة، من الضروري الاستعداد لها مسبقًا. بناءً على الطريقة المختارة، يتم إعداد النشرات (الصور، أقلام الرصاص، أوراق الألبوم، البلاستيسين، إلخ)، والكتب، واللوحات، والموسيقى، والأزياء، ويتم اختيار الطريقة المثلى لإجراء (الجلوس على المكاتب، في دائرة، على الأرض ) ، ويتم بناؤها وفقًا لهيكل معين لخطة الدرس.

هيكل دروس العلاج بالحكاية الخيالية:

طقوس "الانغماس" في حكاية خرافية. يتم إنشاء مزاج التعاون - الاستماع إلى ألحان القصص الخيالية أو التأمل في الانتقال إلى عالم القصص الخيالية.

مقدمة للحكاية الخيالية. أنت تقرأ أو تستمع إلى تسجيل صوتي.

مناقشة. يطرح المقدم أسئلة تتعلق بالشخصية الرئيسية ومؤامرة القصة بأكملها. يجب تحديد قيمة الحكاية الخيالية وما يمكن أن تعلمه للجمهور.

العمل العلاجي بالفن. رسم الأبطال أو اللحظة الأكثر إثارة للاهتمام في الحكاية الخيالية.

طقوس "الخروج" من حكاية خرافية. أغمض عينيك وعد إلى 3 معًا، عند العد "ثلاثة" سيتم نقلك من عالم السحر إلى الجمهور.

تلخيص. بناءً على الإجابات على الأسئلة المطروحة، يقوم المعالج بتفسير شخصية كل مشارك. وعند الانتهاء، ينقل إليهم استنتاجاته، إما بشكل فردي أو أمام المجموعة بأكملها.

العلاج الخيالي لمرحلة ما قبل المدرسة

يتم اختيار الحكايات الخرافية حسب عمر الطفل. الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 1 إلى 4 سنوات مناسبون للأعمال التي تكون فيها الشخصيات الرئيسية حيوانات. يمكن للأطفال من سن 5 إلى 6 سنوات بالفعل قراءة القصص الخيالية ذات الشخصيات غير الموجودة، مثل الجنيات والعفاريت وغيرها.

طرق تساعدك على تحقيق النجاح عند العمل مع الأطفال:

أنشطة عملية مبنية على حكاية خرافية. من الضروري معرفة أكثر ما يحب الطفل القيام به (الرسم والنحت والتصميم وما إلى ذلك)، وإدراج رغبته في بنية الدرس. وبالتالي، في عملية النشاط العملي، يتم توقع المحادثة، ويتم توحيد المواد وتوسيع حدود التحليل النفسي.

مصلحة المقدم. أثناء قراءة القصة، يجب على معالج الحكاية الخيالية نفسه أن ينغمس في الحكاية الخيالية، وعندها فقط سيكون قادرًا على نقل المعنى الضروري للعمل إلى الطفل ويثير اهتمامه.

التصميم العاطفي للحكايات الخيالية. من أجل إثارة اهتمام الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بالعمل، من الضروري إظهار تلك المشاعر المتأصلة في أبطال الحكاية الخيالية. ستساعد القراءة التعبيرية والتنغيم وتعبيرات الوجه والإيماءات في ذلك.

العمل على مزاج طفلك. إذا كان الطفل مستاءً أو لم يحصل على قسط كافٍ من النوم أو كان متعباً، فيجب تأجيل جلسة العلاج بالقصص الخيالية، لأنه لن يتمكن من الانغماس في العمل، لكنه سيصبح أكثر حزناً.

قواعد تنظيم العمل العلاجي الخيالي مع أطفال ما قبل المدرسة:

النظر في عمر الأطفال. عند التحضير للدرس، عليك اختيار عمل حسب العمر حتى يتمكن الطفل من فهم المحتوى وفهمه.

جرعة المعلومات المقدمة. يجب بناء الفصول الدراسية وفقا لهيكل معين، تذكر أن كل شيء جيد في الاعتدال. التعرف على الحكاية الخيالية لا يكون مصحوبًا إلا بالنظر إلى الرسوم التوضيحية الخاصة بها.

التركيز العلاجي. بعد القراءة، يُنصح بتمثيل الحبكة أو مناقشتها أو استخلاص أجزاء من الحكاية الخيالية.

لا الأخلاق. من الضروري تجنب الضغط على الطفل والوعظ الأخلاقي من شخص بالغ، لأن الجو أثناء الدرس يجب أن يكون غير مزعج وودود.

تلخيص لما سبق. بعد القراءة، تحتاج بالتأكيد إلى تحليل الحكاية الخيالية والشخصيات ومعرفة الانطباع الذي تركته على الأطفال.

تتيح لك هذه الطريقة الكشف عن روح الطفل وإثرائه بالمعرفة وتشكيل شخصيته. مع مراعاة جميع القواعد أثناء التحضير للدرس، تتاح للقائد الفرصة لتحقيق أهدافه وبناء علاقات ثقة مع طلابه.

اسم: التدريب على العلاج بالحكاية الخيالية
مؤلف: Zinkevich-Evstigneeva T.D.
دار نشر: خطاب
سنة النشر: 2006
الصفحات: 176
شكل: وثيقة + ديجيفو
مقاس: 2.82 ميجابايت
رقم ISBN: 5-9268-0406-X
جودة: ممتاز

باستخدام برامج العلاج النفسي المقدمة في هذا الكتاب، من الممكن تطوير المجال العاطفي الإرادي للطفل، وتطوير شخصيته وتصحيح المشاكل العاطفية التي تنشأ. يحتوي الكتاب على توصيات لإجراء الفصول الدراسية والسيناريوهات والإرشادات.
الكتاب مخصص للمعلمين وعلماء نفس الأطفال وأولياء الأمور والمعلمين.

محتوى
مقدمة...5
T. Grabenko، T. Zinkevich-Evstigneeva، D. Frolov. بلد سحري في داخلنا...11
برنامج التنمية العاطفية الإرادية للأطفال والمراهقين...11
مقدمة...11
الدرس الأول والدرس الأخير: تشخيص الأداء...12
الدرس الثاني: التعرف على أرض الخيال وملكها...17
الدرس الثالث إلى التاسع: مقدمة إلى خدام الحواس...20
الدرس الثالث: لقاء خادم اسمه فرح...22
الدرس الرابع : لقاء خادم اسمه الحزن...26
الدرس الخامس: لقاء خادم اسمه المصلحة...31
الدرس السادس: لقاء خادم اسمه الغضب...36
الدرس السابع: لقاء خادم اسمه الخوف...38
الدرسان الثامن والتاسع: التعرف على العباد المسمى السخط والشعور بالذنب واللذة...44
الدرس العاشر: مؤامرة السخط...44
الدرس الحادي عشر: البحث عن الحب...47
الدرس الثاني عشر: عودة الملك...47
T. Zinkevich-Evstigneeva. حكايات أرض البروج المرصعة بالنجوم...50
مقدمة...50
حكاية الأبراج...58
قصة خيالية عن ظهور أول ساكن لها، برج الحمل، في أرض الأبراج...61
حكاية كيف ظهر المقيم الثاني في دائرة الأبراج -
برج الثور…64
قصة خيالية عن كيفية ظهور كوكبة الجوزاء في دائرة الأبراج...67
حكاية كيفية ظهور كوكبة السرطان إلى الوجود...70
حكاية ظهور كوكبة الأسد في السماء...74
حكاية الساكن السادس من دائرة الأبراج - كوكبة العذراء...76
قصة خيالية عن كيفية ظهور كوكبة الميزان في دائرة الأبراج...79
حكاية الساكن الثامن من دائرة الأبراج - كوكبة العقرب...82
حكاية كوكبة القوس...86
قصة خيالية عن كيفية ظهور كوكبة الجدي في دائرة الأبراج...89
حكاية كوكبة الدلو...93
قصة ظهور آخر ساكن في دائرة الأبراج -
كوكبة الحوت...96
ن. سولوفيوفا. "المعجزات على الرمال"...100
مقدمة...100
المعدات والمواد...106
بضع كلمات من تجربة العمل في إطار البرنامج...107
سيناريوهات الدرس...109
الدرس مل...109
الدرس رقم 2...112
الدرس رقم 3...114
الدرس رقم 4 ...116
الدرس رقم 5 ...118
الدرس رقم 6...120
الدرس رقم 7...123
الدرس رقم 8...125
الدرس رقم 9...127
الدرس رقم 10...129
يا سميرنوفا. كيف تخبر طفلك عن الفصول...132
مقدمة...132
الوحدة التمهيدية...134
الوحدة الإصلاحية والتنموية ...146
وحدة التكامل...154
مهام علاج النطق...158
درس مفتوح في علاج النطق "الكوخ السحري" ...164
الأدب ...170

العلاج بالحكاية الخيالية "حكاية روحي" للمراهقين

مذكرة توضيحية

كل موقف حكاية خرافية له العديد من الجوانب والمعاني. طفل أو مراهق يقرأ حكاية خرافية يستخلص لنفسه دون وعي المعنى الأكثر صلة به في الوقت الحالي. بمرور الوقت، يتغير الشخص، ويمكنه فهم نفس الحكاية الخيالية بطريقة مختلفة.

نظرًا لأن الحكاية الخيالية مادة متعددة الأوجه، فيمكن استخدامها في العمل النفسي باستخدام المنظور الذي يناسب أغراض التصحيح النفسي والتشخيص النفسي.

هذا التدريب على العلاج بالقصص الخيالية مخصص لمجموعة من المراهقين.

هدف:تعزيز التنمية الشخصية والنمو.

مهام:

تعزيز الكشف عن الإمكانات الشخصية وتحقيق الذات؛

ساعد في التغلب على الخوف، والوصول إلى مستوى جديد من رحلة الحياة لتحقيق الذات؛

لتعزيز التطور الروحي، والبحث عن المعنى والهدف في الحياة.

أشكال وطرق العمل:يحتوي كل درس على البنية التالية:

طقوس "الدخول" إلى حكاية خرافية؛

تكرار ما فعلته في المرة السابقة؛

توسيع أفكار المشاركين حول شيء ما؛

التوحيد: اكتساب خبرة جديدة، إظهار الصفات الجديدة لشخصية الطفل.

التكامل: ربط التجارب الجديدة بالحياة الواقعية؛

ملخص؛

طقوس "الخروج" من حكاية خرافية.

يتضمن البرنامج العمل الفردي والجماعي ويتضمن الفرص التالية للعمل مع قصة خيالية:

استخدام الحكاية الخيالية كاستعارة؛

الرسم على أساس حكاية خرافية.

مناقشة سلوك الشخصية ودوافعها؛

لعب حلقات من حكاية خرافية.

العمل الإبداعي على أساس حكاية خرافية.

تمضية الوقت:يوميا لمدة 6 ساعات لمدة 4 أيام.

الدرس رقم 1

هدف:تعزيز الكشف عن الإمكانات الشخصية وتحقيق الذات.

تحيات

الهدف: تعريف المشاركين ببعضهم البعض

التعليمات: يرحب قائد التدريب بجميع المشاركين في التدريب ويقدم نفسه لهم. إذا كان أعضاء المجموعة لا يعرفون بعضهم البعض، يتم تنفيذ إجراء التقديم.

يكتب كل عضو في المجموعة اسمه على قطعة صغيرة من الورق ويثبتها على صدره. بعد ذلك، يقف المشاركون في التدريب في دائرة، ويتناوبون في نطق أسمائهم، ويرافقونهم بإيماءة مميزة وحركة معينة. يكرر كل شخص آخر الاسم والإيماءة المسموعة لكل عضو في المجموعة الذي قدم نفسه.

التمرين 2 "نقل كائن"

الهدف: خلق جو ودود ودافئ عاطفيا في المجموعة. التعليمات: يتم تمرير أي شيء (لعبة، تذكار، رمز حكاية خرافية، يتوافق مع موضوع الحكاية الخيالية التي ستتعرف عليها المجموعة في هذا الدرس) في دائرة مع إضافة الكلمات الودية والتحيات والتمنيات.

على سبيل المثال: "... (الاسم)، أتمنى لك الانسجام (الثقة بالنفس، الفرح، وما إلى ذلك)."

تستمر اللعبة حتى يدور الكائن حول جميع المشاركين في التدريب ويعود إلى القائد.

التمرين 3. "حريش"

الهدف: تعلم كيفية التفاعل مع أقرانهم، وبناء الفريق.

التعليمات: يقف جميع المشاركين واحدًا تلو الآخر، ممسكين بخصر الشخص الذي أمامهم. بناءً على أمر المدرب أو قائد الطفل، يبدأ الحريش أولاً في التحرك للأمام، ثم يجلس القرفصاء، ويقفز على ساق واحدة، ويزحف بين العوائق (يمكن أن تكون كراسي، وكتل بناء، وما إلى ذلك) ويؤدي مهام أخرى. المهمة الرئيسية ليست كسر السلسلة الفردية، للحفاظ على حريش سليمة.

التمرين 4. دخول حكاية خرافية

التعليمات: يتم وضع الياقات المقوسة واحدة تلو الأخرى لتشكل "النفق السحري". وهي مغطاة بالبطانيات أو القماش السميك في الأعلى. إذن، النفق له مدخل ومخرج. على مسافة حوالي 60 سم من المخرج، يتم وضع مصباح صغير على الأرض أو على حامل منخفض. يتم تثبيت المصباح بحيث يكون الضوء المنبعث منه مرئيًا للمشارك فقط عندما يزحف إلى النفق. ولمنع وصول الضوء إلى العينين، يتم تغطية الجزء العلوي من المصباح بقطعة قماش. وهكذا يستطيع المشارك "الدخول" إلى الحكاية الخيالية من خلال "النفق السحري".

التمرين 5. "قواعد الأرض السحرية"

الهدف: تطوير قواعد ومعايير العمل المنتج في المجموعة، وخلق جو عمل.

التعليمات: بتوجيه من الميسر، يتعرف أعضاء المجموعة على قواعد الحياة الخيالية، والتي هي تقريبًا نفس قواعد أي تدريب علاجي نفسي، وهي: السرية، والثقة، وعبارات الأنا، والقدرة على القول " "لا،" النشاط، وما إلى ذلك. من المرغوب فيه أن يتم كتابة جميع القواعد في شكل حكاية خرافية.

التمرين 6. تقديم الحكاية الخيالية "السنونو"

"في يوم من الأيام، كان هناك سنونو ولم يكن لديه عش خاص به. غالبًا ما كانت تزور العديد من الأصدقاء، لكنها لم تبق في أي مكان لفترة طويلة. دقائق من الفرح من الاجتماعات أفسحت المجال لساعات من الحزن غير المفهوم، وسرعان ما طار السنونو إلى عش آخر. حدث هذا مرارا وتكرارا.

في أحد الأيام، سئمت الرحلات الجوية التي لا نهاية لها، جلس السنونو على شجرة مزهرة. لم يكن هناك أعشاش عليها، ولم يطيروا بالقرب منها اصدقاء جيدونلكن قلب الطائر قال فجأة:

"هذا هو المكان المناسب لمنزلك." اصنعها بنفسك.

وبنى السنونو عشه، ليجلب إليه الدفء والفرح والراحة."

مناقشة:

لماذا كان السنونو يزور الأصدقاء في كثير من الأحيان؟

لماذا لم تستطع الاستقرار في أي مكان، ما الذي يمنعها؟

هل أنت على دراية بهذا الموقف والمشاعر التي عاشتها بطلة الحكاية؟

ما الذي ساعد السنونو على تغيير نظرته لحياته؟

كيف حدث هذا؟

ماذا يمكننا أن نتعلم من هذه القصة؟

ارسم الصورة الأكثر وضوحًا لهذه الحكاية الخيالية.

التمرين 7. "من أنا وماذا أود أن أكون؟"

الهدف: تشخيص الخصائص الفردية للفرد، وفهم الاختلافات بين "أنا" الحقيقية والمطلوبة، ومظهر الأفكار اللاواعية عن الذات، وتلقي التعليقات من كل مشارك في التدريب.

التعليمات: يتم لعب اللعبة بشكل إيمائي. يظهر كل مشارك أمام المجموعة مرتين. بدون كلمات، بشكل مقلد أو إيمائي، وربما أيضًا بأصوات غير مفصلية، يوضح المشارك في التدريب "ما هو عليه"، ثم "ما يود أن يكون". بعد أن يكمل جميع المشاركين المهمة، تبدأ المناقشة. أولاً يتحدث المشاركون في التدريب، ثم المذيع. يحفز الميسر مناقشة الأسئلة التالية:

كيف كان شعورك عندما شاهدت الأداء؟

ما الذي فاجأك؟

ما هي الاختلافات التي لاحظتها بين الذات الحقيقية والذات المرغوبة؟

التمرين 8. "عالم البلاستيسين"

الهدف: تحفيز العملية الإبداعية واستكشاف التوجهات القيمية لأفراد المجموعة وخلق شعور بالتعاون بينهم.

التعليمات: يتلقى كل مشارك قطعة كبيرة من البلاستيسين أو الطين. تنقسم المجموعة إلى مجموعات فرعية من 5-8 أشخاص. ولجعل البيئة مواتية للاسترخاء، يمكن أن يكون العمل مصحوبًا بمرافقة موسيقية ممتعة.

يقدم المقدم التعليمات التالية: "لنفترض أنك أحد أعضاء مجموعة تقوم بإنشاء عالمك الخاص. أغمض عينيك وتخيل أنه يمكنك صنع أي شيء تريد رؤيته في هذا العالم من البلاستيسين. اعمل بالطين وعينيك مغمضتين ودع أصابعك تعبر عن مشاعرك وأفكارك. عندما يصبح الشكل جاهزًا، ضعه على الحامل بجوار تلك المنحوتة من قبل أعضاء المجموعة الآخرين. معهم، وبعد أن فتحت عينيك بالفعل، قم بتنظيم عالم كامل من أجزاء منفصلة. إذا كان لديك أي مشاعر تجاه شريك حياتك أثناء العمل، عبر عنها أو عبر عنها في عرض الأزياء. عندما يصبح عالمك جاهزًا، قارنه بما تم إنشاؤه في مجموعات فرعية أخرى، وناقش نتيجة هذا الإبداع."

التمرين 10. "تصفيق في دائرة"

الهدف: إنهاء الدرس بملاحظة إيجابية وودية.

التعليمات: "لقد قمنا بعمل جيد اليوم، وأود أن أقدم لكم لعبة يبدو فيها التصفيق هادئًا في البداية، ثم يصبح أقوى وأقوى".

يبدأ المستشار بالتصفيق بيديه، وينظر إلى أحد أعضاء المجموعة ويقترب منه تدريجيًا. ثم يختار هذا المشارك المشارك التالي من المجموعة الذي يصفق له. والثالث يختار الرابع، وما إلى ذلك. يتم التصفيق للمشارك الأخير من قبل المجموعة بأكملها.

الخروج من الحكاية الخيالية

الدرس رقم 2

هدف:ساعد في التغلب على الخوف، والوصول إلى مستوى جديد من رحلة الحياة لتحقيق الذات.

دخول حكاية خرافية

الهدف: خلق روح التعاون. أدخل الحكاية الخيالية.

المواد: أقواس صغيرة - أطواق أو كراسي أطفال (حوالي 12 قطعة)، قماش طويل سميك أو بطانيات، مصباح صغير، قطعة صغيرة من القماش الفضفاض لتغطية المصباح.

التمرين 2. "الهدية"

التعليمات: يقف المشاركون في دائرة.

"الآن سنقدم هدايا سحرية لبعضنا البعض. بدءًا من السائق، يقوم كل واحد بدوره بتصوير شيء سحري باستخدام التمثيل الإيمائي و"يمرره" إلى جاره على اليمين.

التمرين 3. تقديم الحكاية الخيالية "الجداول"

الهدف: إثارة الجمعيات الحرة التي تهم الحياة الشخصية لأعضاء المجموعة.

التعليمات: يقرأ مقدم العرض حكاية خرافية:

"في أحد الأيام، ظهر نبعان من تحت الأرض. لقد رأوا الشمس والسماء، وسمعوا غناء الطيور وبدأوا في الفقاعة من الفرح.

كيف جيدة! - صاح أحدهم واسمه خروستاليك. - أريد فقط أن أركض وأرى العالم وأظهر نفسي.

أين هذا لتشغيل؟ - سأل التيار الثاني واسمه تشيل. – ماذا لو وقعت في حفرة ولم تتمكن من الخروج منها؟ ماذا لو تشابكت في غابة كثيفة ولم تتمكن من تجاوزها؟ لا، ليس المطلوب في هذا الأمر التعجل، بل الحذر.

لذا كن حذرا! - صاح خروستاليك. "وأعتقد أنه لا يوجد شيء أكثر غباء من الخوف مقدما، لذلك سأهرب". الوداع! - وهو يرن، ركض أسفل التل مباشرة إلى حقل القمح.

"كم هو متهور" ، تذمر البرد بعد خروستاليك. - لا، سأختار أولاً اتجاه طريقي، وأرى ما إذا كان الأمر خطيرًا هناك، وعندها فقط أتحرك.

ونظر حوله: كان هناك حقل قمح في المقدمة، وكانت هناك غابة كثيفة في الخلف، وكان هناك طريق رفيع يمتد إلى اليمين، وإلى اليسار، على مسافة ما، كانت هناك مباني سكنية.

"كل الأماكن سيئة"، تمتم تشيل تحت أنفاسه، "يمكنني أن أضيع في أحد الحقول، ولا أستطيع الخروج من الغابة، يمكن أن يُداس علي الطريق، وبين المنازل لن يتمكنوا حتى من ذلك". لاحظ - لديهم بالفعل الكثير من الماء."

وبعد أن تنهد بارتياح، قرر: "سأبقى هنا، في المكان الأكثر أمانًا".

وبينما كان تشيل ينظر حوله، ركض كريستالاين بمرح عبر الحقل وتعرف على السنيبلات والزهور وشفرات العشب القادمة. كانت الطيور والثعابين وفئران الحقل تروي عطشها معه وتخبره بآخر الأخبار.

وفي أحد الأيام، علم الجدول أن المياه لا تتدفق بشكل جيد إلى المنازل المجاورة وأن الناس يفتقرون إليها حقًا.

"سأركض إلى هناك وأعطيهم مشروبًا"، فكر خروستاليك واندفع على الطريق.

ولكن لم يكن لديه الوقت لتشغيل نصف الطريق، سقط في حفرة واسعة وعميقة، محفورة لبناء منزل جديد.

"أخبرني البرد بعدم التسرع والنظر حولي،" تذكر خروستاليك فجأة كلمات صديقه، وهو يرقد في الأسفل، "حاول الآن الخروج من هنا".

وأصبح حزينًا جدًا لدرجة أنه نام دون أن يلاحظه أحد. وكما تعلم، فإننا جميعًا ننمو أثناء نومنا. وهكذا أصبح البلورة أكبر فأكبر كل دقيقة، وعندما استيقظ تفاجأ بملاحظة أنه أصبح مختلفًا تمامًا عن الجدول الذي كان يجري في حقل القمح. ظهرت في مكان الحفرة بحيرة زرقاء شفافة وقف الناس على طول شواطئها وابتسموا.

بمرور الوقت، أصبحت كريستال ليك المكان المفضل لقضاء العطلات: تجمعت الشركات هنا، وأخذت حمامات شمسية، وسبحت، وغنت الأغاني والتقطت صوراً للذاكرة. والآن أصبح لدى الناس مياه ينابيع نظيفة في منازلهم.

ماذا عن البرد؟ جلس في مكانه الآمن لفترة طويلة ولم يجرؤ على السير في الطريق. فقط المسافرون النادرون لاحظوا الربيع وأرووا عطشهم. لكن ذات يوم، بعد أن سئم الوحدة والخوف، سأل تشيل نفسه: "حقًا، هل هناك شيء أكثر إثارة للشفقة والغباء من الخوف مقدمًا؟"

ولم يجد إجابة لهذا السؤال، قرر الذهاب عبر الغابة. خطوة بخطوة، اكتشف تشيل أماكن مجهولة، وتعرف على الحياة وتعرف على سكان الغابة. أعطاهم مياه الينابيع للشرب وركض بسعادة. وبطبيعة الحال، واجه التيار عقبات على طول الطريق. في أحد الأيام، سدت عقبة كبيرة سميكة طريق خلودكا، فدار حولها لفترة طويلة وبإصرار. وفي مرة أخرى، حاولت غابة كثيفة من الأشواك إيقافه وإرباكه، لكن تشيل استمر في المضي قدمًا وشق طريقه من خلالها. يبدو أنه يمكنك حتى المشي عبر الغابة إذا كنت تريد ذلك حقًا.

تغلب البرد على الطريق الصعب ولاحظ أنه أصبح أكثر اجتماعية وحسماً وثقة بالنفس. لم يعد يخاف من المفاجآت وبالتالي ركض بسهولة عبر العشب الأخضر والرمال حتى وجد نفسه عند نهر واسع تتلألأ مياهه بلطف في أشعة الشمس الذهبية. وبدون تردد، سكب البرد فيه واستمر في طريقه مع الجداول الأخرى التي وصلت إلى هناك قبله.

لذلك، وجد الصديقان، خروستاليك وتشيل، مكانهما بين مساحات موطنهما الأصلي، ويمكن لكل منهما أن يقول بحق: "جدول يخشى ارتكاب الخطأ والسقوط، ومن تخلص من هذا الخوف هو أنهار مختلفة."

مناقشة:

ارسم الصورة الأكثر وضوحًا للحكاية الخيالية. ما أكثر ما جذبك إليها؟

ما هي هذه الحكاية الخيالية؟

ما هي الشخصيات التي أعجبتك أكثر؟ لماذا؟

ماذا كان شعار خروستاليك؟

ما الذي كان يقود كريستالين عندما ركض إلى حقل القمح ونحو المنازل؟

ما الذي منع خلودوك من الانطلاق؟

لماذا قرر تشيل أخيرًا السير على الطريق؟

ما هي العقبات التي واجهها خلودوك على طول الطريق وكيف تغلب عليها؟

كيف تغير تشيل بعد أن مر بمسار صعب؟

ما هي الدروس التي يمكن أن نتعلمها من هذه القصة؟

التمرين 4. "الصفات الشخصية"

الهدف: يدرك كل عضو في المجموعة تجربته في العيش في عالم متغير، ويفهم الحواجز الشخصية التي تمنع ظهور القدرات الإبداعية.

التعليمات: يجلس المشاركون في التدريب في دائرة. يعطي الميسر المجموعة التعليمات التالية: "الآن سنحاول جميعًا التركيز على أنفسنا وأفكارنا ومشاعرنا وتجاربنا. من فضلك اجلس بشكل مريح قدر الإمكان وأغمض عينيك. انتبه إلى تنفسك، واشعر كيف يمر الهواء عبر أنفك وحلقك ويدخل إلى صدرك ويملأ رئتيك. اشعر كيف تختفي المخاوف غير الضرورية مع كل زفير ويختفي التوتر. ركز كل انتباهك على جسمك. اشعر بها من أخمص قدميك إلى أعلى رأسك. قد تسمع بعض الأصوات، وتشعر بلمسة الهواء على وجهك. إذا شعرت برغبة في تغيير وضعيتك، فافعل ذلك.

ركز الآن على فكرة التغيير في العالم الذي تعيش فيه. تتميز أوقاتنا المعقدة بالتغيرات السريعة والدراماتيكية. في بعض الأحيان يكونون بسرعة البرق. إن التغيرات الاجتماعية والتكنولوجية التي استغرقت عقودا في القرون الماضية يمكن أن تحدث الآن في غضون أشهر أو حتى أسابيع، وكل هذا يؤثر باستمرار على كل واحد منا. فكر في الأمر.

ما هي الأفكار التي لديك؟ ما هو شعورك في هذا العالم المتغير؟ (يكرر المقدم هذين السؤالين على فترات 2-3 مرات). فكر في ما هي صفاتك وسماتك السلوكية التي تساعدك على العيش في هذا العالم المتغير، وما هي تلك التي تعيقك؟

تذكر الآن أنك تجلس هنا في هذه الغرفة، وهناك أشخاص آخرون هنا. عد هنا إلى دائرتنا وقم بذلك بالسرعة التي تناسبك. يمكنك فتح عينيك على الفور أو الجلوس لفترة من الوقت وعيناك مغمضتان.

بعد أن يفتح جميع أعضاء المجموعة أعينهم، يمكن للقائد أن يدعو الجميع للبقاء بمفردهم لفترة من الوقت مع انطباعاتهم ومشاعرهم وتجاربهم، ثم يحاول رسمها. ولهذا الغرض، يتم تقديم الورق والدهانات وأقلام الرصاص الملونة والباستيل وما إلى ذلك لأعضاء المجموعة. ومن المستحسن ترتيب رسومات أعضاء المجموعة بحيث يتمكن الجميع من رؤيتها طوال الدرس التالي.

عندما تقدم كل مجموعة قائمة صفاتها، يشجع الميسر المشاركين الآخرين على طرح الأسئلة وتوضيح ما هو غير واضح لهم تمامًا. في الوقت نفسه، يكتب مقدم العرض الصفات وخصائص السلوك المسماة على لوحة أو قطعة من Watman.

فيما يلي قائمتان مختصرتان للصفات والخصائص السلوكية التي تساعد وتعيق العيش في عالم متغير.

الصفات والخصائص السلوكية التي تساعد الإنسان في الحياة:

حب الناس والموقف الإيجابي تجاه العالم والتفاؤل.

قبول نفسك والعالم بكل مظاهره.

القدرة على النظر إلى المشكلة من خلال عيون الآخرين.

حس فكاهي.

تجربة "النقص" و"النقص" لدى المرء.

التواصل الاجتماعي والاتصال.

الحساسية والتعاطف.

الرغبة في مساعدة الناس.

أداء.

الحلم، والقدرة على التخيل.

الإصرار والمثابرة والتفاني وغيرها. الصفات التي تجعل الحياة صعبة:

التمرين 5 "المخطط البشري"

عدم الثقة بالنفس والقوة.

آراء متحيزة.

احترام الذات متدني.

عدم استقلال.

الإفراط في الالتزام بالمبادئ.

الشكلية، "الإفراط في التنظيم".

التفكير النمطي والسلوك.

التركيز على المعايير والقواعد المقبولة عمومًا والحساسية المفرطة لآراء الآخرين.

قلق.

درجة عالية من الإيحاء، وما إلى ذلك.

الهدف: بحث وتحليل المشاعر والوعي بالحالة العاطفية الداخلية.

التعليمات: يُطلب من المشاركين الجلوس في دائرة. كل (بدوره) يظهر بعض المشاعر (الحالة العاطفية، الشعور). تحاول بقية المجموعة تخمين ذلك.

بعد ذلك، يقول مقدم العرض للمشاركين في التدريب: "قسّم الورقة إلى ثلاثة أجزاء. استخدم الخطوط والألوان لتصوير الخوف والحب والغضب. الشرط الأساسي: أن تكون الرسومات مجردة وألا تحتوي على صور محددة أو صور توضيحية أو رموز مبتذلة (قلوب، زهور، سهام)." يتم تخصيص 2-3 دقائق لتصوير كل عاطفة.

الآن، على قطعة من الورق، يجب على المشاركين في التدريب رسم صورة ظلية للشخص (فقط ملامح، الخطوط العريضة). يدعو المقدم المشاركين إلى “ملء” الصورة الظلية بالعواطف والمشاعر واختيار المكان المناسب واللون المناسب لكل منهم. الآن يجب على المشاركين في التدريب أن يتوصلوا إلى اسم "الصورة" الناتجة وقصة قصيرة نيابة عن الشعور الأول الذي صوروه. بعد الانتهاء من العمل، يجلس المشاركون في دائرة ويتبادلون الانطباعات.

من المهم ألا يدرك الجميع مشاعرهم ومشاعرهم وتجاربهم السائدة فحسب، بل يحاول أيضًا تكوين تعليقات مع المشاركين الآخرين وإظهار التعاطف وتقديم الدعم النفسي.

التمرين 6. "التحرير"

الهدف: حرر نفسك من الخوف من خلال تعلم التغلب على المقاومة.

التعليمات: العديد من مخاوفنا تأتي من الطفولة. يتذكر المشاركون مخاوفهم وينتبهون إلى الأحاسيس التي تنشأ في الجسم. يتحدد بسرعة أن بعض المخاوف "تتراجع" عندما نسير نحو الهدف، وبعضها "يحجب" الهدف، فلا يسمح لنا بتخيل ما نريده بوضوح. يجد المشاركون شريكًا يمكنه المساعدة قدر الإمكان من خلال التواجد في دور الخوف. يتفاعل كل مشارك مع "مخاوفه" بالابتعاد عنه أو تجاوزه.

خلال اللعبة، يمكنك الدخول في حوار مع خوفك، وتغيير الأدوار إذا لزم الأمر، ومعرفة الأشياء الجيدة والمفيدة التي يريد هذا الخوف أن يخبرك بها.

التمرين 7. "سيد الرغبات"

الهدف: إدراك العلاقة بين الرغبات والمخاوف التي تكمن وراءها.

التعليمات: يروي المقدم للمشاركين في التدريب قصة خيالية مخصصة للتصور النشط: "تخيل أنك تجد نفسك على طريق الغابة وتمشي على طوله أكثر فأكثر. عندما تتعمق في الغابة، ترى جدولًا أمامك، يمكنك عبوره حسب راحتك. تبدأ مساحتنا الداخلية خلف النهر، حيث تتجول فيه العديد من المخلوقات الخيالية. وأتساءل أي واحد سيكون دليلك في هذا العالم؟ قابله واستقبله بأدب واسأله عما إذا كان يمكنه مساعدتك؟ اطلب أن يتم نقلك إلى الطريق الذي تعيش فيه المخاوف. انظر إلى مدى تعاستهم، وكم هم خائفون، وكم قاتلت معهم، وطردتهم بعيدًا. قل مرحباً لكل واحد منهم، واشكرهم على حمايتك طوال هذا الوقت. اسأل إذا كانوا بحاجة إلى المساعدة، خذها معك. دع المرشد يوضح لك الطريق إلى المكان الذي يعيش فيه سيد المخاوف.

عندما تواجه أي خوف تالٍ، قل مرحباً، أشكرك، واعرض عليك الذهاب معك إلى المعلم.

عندما يتم جمع كل المخاوف ويمكنك التوصل إلى اتفاق معهم، سيتم فتح مدخل منزل سيد المخاوف. انظروا كيف هو... مهما كان، تعالوا، اشكروه على عمله، اعتذروا عن عدم محبتكم له كثيرًا، لعدم الاستماع فورًا إلى نصيحته... اسألوا عما يريده، وما يجب أن يكون عليه تمامًا سعيد؟ كيف سيبدو بعد ذلك؟ أعطه ما يطلبه. عندما يشعر سيد المخاوف بالرضا، سيكون قادرًا على أخذ المخاوف الصغيرة لنفسه ومساعدتها. كيف تغيروا!.. انظروا ماذا حدث، فهو الآن ليس سيد المخاوف، بل سيد الرغبات! لقد تعلم التحدث عن رغباته، حتى لو بدت غير عادية. ما هي الرغبات التي كانت مخبأة وراء مخاوفك؟.. اتفق مع سيد الرغبات أنك ستسمعه وتفهمه.

قل وداعا له، أشكره. انظر كيف تتبدد مخاوف الأولين راضية إلى أماكنها الداخلية، وتستقر هناك، وتستمتع. يمكننا العودة إلى المكان الذي بدأنا فيه رحلتنا. عبر النهر، عبر الغابة... وعندما تجد نفسك هناك، افتح عينيك وارجع إلى غرفتنا، إلى المجموعة.

التمرين 8. "الاتصال"

الهدف: إقامة اتصال بين المشاركين في التدريب، وإدراك وفهم شخص آخر، مع التركيز على الحالة التي هو فيها؛ التغلب على الحواجز الداخلية

التعليمات: يجلس جميع المشاركين في نصف دائرة كبيرة.

يعطي الميسر المجموعة التعليمات التالية: "دع كل واحد منكم، بدوره، يذهب إلى المركز ويحاول، بأي وسيلة متاحة له، ولكن غير اللفظية فقط، إقامة اتصال مع كل مشارك في التدريب".

بعد أن يكمل الجميع هذه المهمة، يدعو الميسر المشاركين لمناقشة انطباعاتهم. عند تلخيص النتائج، يركز المقدم على وسائل إقامة الاتصال التي ذكرها المشاركون، وكذلك على تلك العلامات التي تشير إلى أن الاتصال قد تم.

التمرين 9. "حلم البطل"

الهدف: تنمية القدرة لدى المشاركين في التدريب على خلق صورة إيجابية عن المستقبل من أجل مواجهة المشاكل والمخاوف اليومية. تم تصميم اللعبة للتصور الاتجاهي.

التعليمات: يقول القائد لأعضاء المجموعة: "لقد سافرتم لفترة طويلة وربما كنتم متعبين. اجلس بشكل مريح قدر الإمكان وأغمض عينيك. خذ ثلاثة أنفاس عميقة.

تخيل أن كل واحد منكم قد نام، واستقر للراحة تحت شجرة كبيرة منتشرة. لديك حلم رائع. الجميع يرى نفسه بعد 5 سنوات. (لديك 15 ثانية لإكمال هذه المهمة.)

انتبه لما ستبدو عليه بعد 5 سنوات، والمكان الذي تعيش فيه، وماذا تفعل. (أمامك 15 ثانية لإكمال هذه المهمة.) تخيل أنك راضٍ جدًا عن حياتك. ماذا تفعل؟ ما الذي أنت مسؤول عنه؟ ماهي مهنتك؟ من بجوارك؟ (لديك 15 ثانية لإكمال هذه المهمة.)

الآن خذ ثلاثة أنفاس عميقة. قم بتمديد وشد عضلاتك ثم إرخائها، وافتح عينيك. حاول أن تتذكر كل ما رأيته.

الآن سيأخذ الجميع قطعة من الورق ويكتبون ما سيكونون عليه بعد 5 سنوات: أين سيعيشون ويعملون، ومن سيكون في الجوار. فكر أيضًا في كيفية تحقيق ذلك. (لديك 10 دقائق لإكمال هذه المهمة.)"

بعد الانتهاء من المهمة، يأخذ المشاركون أماكنهم في الدائرة مرة أخرى. المناقشة جارية. يطرح الميسر على المشاركين في التدريب الأسئلة التالية:

هل أنت راض عن صورة المستقبل التي تراها؟

ما الذي اعجبك اكثر؟

هل كان هناك أي شيء لم يعجبك؟

ما الذي ترغب في تغييره في صورتك المستقبلية؟

ما هي الخطوات التي يجب اتخاذها لهذا؟

تلخيص: يشارك أعضاء المجموعة انطباعاتهم: ما أعجبهم وما لم يعجبهم، وما هو الاستنتاج الذي توصلوا إليه لأنفسهم.

التمرين 11. "وداعا"

الهدف: إنهاء الدرس بملاحظة إيجابية وودية

التعليمات: يشكل جميع المشاركين دائرة، ويغمضون أعينهم، ويمسكون أيديهم، ويركزون على الأصوات من حولهم، وبعد ذلك يقدمون المجموعة، وجميع أعضائها، والقائد، ويودعونهم عقليًا، متمنين لهم كل التوفيق. الخروج من الحكاية الخيالية

الهدف: تعزيز التجارب الجديدة وإعداد الطفل للتفاعل في بيئة اجتماعية مألوفة.

التعليمات: يمر المشاركون مرة أخرى عبر "النفق السحري" ولا يوجد سوى "باب" واحد للدخول والخروج من الحكاية الخيالية. هذا نوع من قانون "القصص الخيالية" الذي يعمل على تطبيع المشاركين بطريقة معينة.

الدرس رقم 3

دخول حكاية خرافية

الهدف: خلق روح التعاون. أدخل الحكاية الخيالية.

المواد: أقواس صغيرة - أطواق أو كراسي أطفال (حوالي 12 قطعة)، قماش طويل سميك أو بطانيات، مصباح صغير، قطعة صغيرة من القماش الفضفاض لتغطية المصباح.

التعليمات: يدخل المشارك إلى القصة الخيالية عبر "النفق السحري".

تحيات

الهدف: خلق جو عمل ملائم.

التعليمات: يشكل أعضاء المجموعة نصف دائرة.

"الآن سيخرج الجميع بدورهم إلى المركز السادس، ويتجهون لمواجهة المجموعة ويحيون الجميع بأي شكل من الأشكال، دون تكرار تلك المستخدمة سابقًا. معًا سوف نكرر كل تحية مقترحة."

بعد الانتهاء من التمرين، يمكنك مخاطبة المجموعة بالسؤال: "ما هو شعورك؟"، "أي من التحيات التي تذكرتها بشكل خاص (أعجبتك) ولماذا؟"

مقدمة للحكاية الخيالية "الطريق" (رحلة عبر الغابة. الميدان)

الهدف: إثارة الجمعيات الحرة التي تهم الحياة الشخصية لأعضاء المجموعة.

التعليمات: اقرأ هذا الجزء من الحكاية الخيالية "الطريق" حيث يتم وصف رحلة البطل عبر الغابة والحقل:

"في مدينة مشمسة عاش السيد يانغ. لقد كان شابا ولطيفا، ذكيا ومحظوظا، يمكنه إصلاح أي آلية بيديه: من الساعات الخفيفة إلى الشاحنات الثقيلة.

"جاك من جميع المهن" ، قال عنه أصدقاؤه وأضافوا: "كم هو سعيد!"

والشاب نفسه فقط هو الذي كان يعاني من قلق وقلق لا يمكن تفسيره لبعض الوقت. سؤال لم يفكر فيه من قبل قط ويقلقه أكثر فأكثر كل يوم:

– ما هي حياتنا وما معناها؟ - سأل إيان نفسه ولم يجد إجابة.

في أحد الأيام، أثناء سيره في شوارع المدينة، رأى السيد كرة كبيرة من الخيط الأزرق.

– ربما يستطيع أن يخبرني بالإجابة على هذا السؤال الصعب؟ - فكر الشاب بأمل.

أخذ الكرة بين يديه ورماها عالياً في السماء.

وفجأة هبت ريح قوية والتقطت الكرة وحملتها بعيدًا إلى ما هو أبعد من الغابة. ولم يبق في يدي السيد سوى خيط رفيع.

نظر إلى المسافة بمفاجأة، آملاً أن يجد كرة هناك، لكنه لم يراها، ضحك وقال:

"حسنًا، سأتبع الخيط، حتى لو تبين أن هذا الطريق مزحة أو مغامرة غير عادية."

وانطلق إيان وهو يدندن بأغنية.

رحلة عبر الغابة

وسرعان ما اقترب الشاب من غابة خضراء كثيفة. تتمايل الأشجار الشامخة بتيجانها الوارفة، وبدا أنها تدعو المسافر للحضور والزيارة.

سار إيان على طول طريق غابة ضيق، واستمتع بأشعة الشمس الدافئة واستمع إلى غناء الطيور. فجأة توقف الشاب: ضاع الخيط في غابة البندق الكثيفة، ومن خلفه كان من الممكن سماع زئير حيوان بري مهدد. سيطر الخوف على السيد: من الممكن أن ينتظره في الظلام دب عظيم أو مجموعة من الذئاب الجائعة، وكان لقاءهم يخيفه ويخيفه.

قال يانغ: "يبدو أن رحلتي قد انتهت". "لا يجب أن تتجه نحو الخطر."

استدار وابتعد بسرعة عن شجرة البندق. ولكن قبل أن يتاح للشاب الوقت للمشي ولو بضعة أمتار، تغلب عليه القلق والإثارة القديمة مرة أخرى.

"على ما يبدو، سأضطر إلى دخول هذه الغابة والقتال مع وحش رهيب، وإلا فلن أعرف الإجابة على سؤالي أبدًا،" فكر السيد، "ولكن يبدو أن الأمر يبدو كالتالي:

"الحياة معركة".

دخل إيان إلى غابة أشجار البندق الكثيفة. لقد اتبع الخيط، دون أن يلاحظ السحجات والخدوش على جسده، حتى وجد نفسه فجأة في منطقة كبيرة، في وسطها نمت شجرة بلوط ضخمة. في الأعلى، تحت تاجه مباشرة، جلس شبل دب صغير وأمسك بقوة بمخالبه على جذع الشجرة. زأر بصوت عالٍ من الخوف في جميع أنحاء الغابة بأكملها، واندفع دب إلى الأسفل وزمجر بصوت أعلى.

"يبدو أنهم بحاجة إلى مساعدتي"، فكر إيان وتسلق الشجرة. وصل إلى شبل الدب وضغطه بقوة على صدره ونزل به بعناية إلى الأرض. نظرت الدببة السعيدة إلى الشاب بامتنان وتجولت بصمت في عرينها.

"إذا كانت الحياة صراعًا، ففقط مع نفسك ومخاوفك وشكوكك""فكر السيد وابتسم. "ومع ذلك، فإن مسار الخيط يستمر، وهذا يعني أن شيئًا جديدًا ومثيرًا للاهتمام ينتظرني في المستقبل."

التقط الشاب الخيط مرة أخرى وغادر الغابة بعده. انتشر مجال واسع أمامه.

مجال

كان العشب الأخضر يتلألأ تحت أشعة الشمس الدافئة، وكانت الزهور الرقيقة عطرة، وحلقت الفراشات الملونة في السماء. غنت الطيور أغاني مبهجة، وكان الجاودار الناضج ينضج، ويمكن سماع صوت النهر من وراء الأفق.

-جمال! "قال يان ونظر حوله في الحقل: "ربما كانت روحي تسعى جاهدة من أجل هذا المكان." الشمس والزهور والعشب وزقزقة العصافير - كل شيء يملأني بالسلام والفرح. بعيدًا عن صخب المدينة الكبيرة، يبدو أن جميع ظروف السعادة قد تم تهيئةها هنا.

"ربما، الحياة هي الانسجام "فكر السيد وأراد البقاء في مثل هذا المكان الرائع والمريح.

لعدة أيام كان يراقب الطبيعة ويستمتع بالصمت، ويستنشق رائحة الأعشاب، ويعجب بالزهور، ويستمع إلى زقزقة العصافير ويفكر. ويبدو أن الشاب قد وجد إجابة سؤاله ووجد السعادة.

ولكن في أحد الأيام، بدأ قلبه ينبض بقوة مرة أخرى، وشعر إيان بنفس القلق والإثارة، وتذكر خيطه الإرشادي. فابتسم للطيور المحلقة في السماء وقال:

- فيما يبدو، الحياة ليست فقط الانسجام مع العالم المحيط، ولكن أيضا الانسجام داخل النفس.ومع ذلك، يستمر مسار الخيط، وهذا يعني أنني مازلت أتعلم شيئًا جديدًا عن الحياة.

شكر الشاب الحقل على ضيافته، وأخذ خيطاً رفيعاً بين يديه وانطلق على الطريق بخطوات سريعة.

المهمة 3. من الممكن القراءة مع التوقف عند النقاط الرئيسية في الحبكة، والتي يسأل خلالها الطبيب النفسي:

-ما رأيك، هل ذهب إيان إلى غابة البندق؟ من رأى هناك؟ ماذا فعل عندما رأى شبل الدب في الشجرة؟ ما الشيء المثير للاهتمام الذي رآه إيان في الميدان؟ هل كان يريد البقاء هناك؟

يمكن أن تكون الأسئلة أي شيء متعلق بمؤامرة الحكاية وليس تحليلها.

التمرين 4. "المشي بالثقة"

الهدف: توسيع وعي المشاركين في التدريب بمشاعرهم، وتعميق الثقة بينهم، وخلق تجربة الدعم المتبادل وتعميق العلاقات.

التعليمات: يشرح القائد لأعضاء المجموعة أن حالتهم عند أداء هذا التمرين ستكون مشابهة لحالة جان عندما سار عبر الغابة خلف كرة من الخيط الأزرق

يعطي الميسر المجموعة التعليمات التالية: "انقسموا إلى أزواج، واختروا الشخص الذي لا تعرفونه على الأقل كشريك لكم. في كل زوج، يبدأ أحد الشريكين التمرين كقائد، والثاني كمتابع، معصوب العينين.

إذا كنت القائد، فأنت بحاجة إلى إمساك شريكك بيده أو تحت مرفقه أو احتضانه حول خصره وقيادته للاستكشاف الحسي للمساحة. قم بتوجيه شريكك بصمت لتجنب العوائق مثل الخطوات والجدران والأشجار وما إلى ذلك. اسمح لشريكك بلمس الأشياء المثيرة للاهتمام عن طريق اللمس مثل أوراق الشجر أو اللحاء أو الستائر أو السجاد، كما أن أعضاء المجموعة الآخرين الذين لديهم أعين معصوبة الأعين أيضًا. حاول أن تتأكد من أن شريكك يستطيع شم الزهور، أو دفء أشعة الشمس، أو برودة المكيف، أو سماع أصوات الطيور أو المحادثات البعيدة، بحيث يتغير السطح الذي يمشي عليه. إذا كنت تابعًا، انتبه لمشاعرك التي تنشأ فيما يتعلق بالحاجة إلى الثقة الكاملة بالآخر. حاول أن تدرك بشكل أعمق جميع الأحاسيس الجديدة. بعد 15 دقيقة، قم بتبديل الأدوار.

أثناء المناقشة، يشارك المشاركون في التدريب مع بعضهم البعض انطباعاتهم حول ما يعنيه أن تكون مرشدًا ومسؤولًا عن رفاهية الشخص الذي تقوده، وما يعنيه أن تكون في دور التابع.

التمرين 5. "حالة المورد"

الهدف: تنمية القدرة على استعادة القوة وإدخال الذات في حالة متناغمة.

التعليمات: يذكر القائد المجموعة أنه أثناء وجوده في الميدان، شعر إيان بالهدوء والبهجة والسعادة، ويدعو الجميع إلى تذكر المكان الذي شعر فيه بنفس المشاعر.

يقرأ المقدم نصًا مخصصًا للتصور النشط: "تذكر هذا الموقف في حياتك عندما شعرت بحالة جيدة بشكل خاص وكنت واثقًا من نفسك. انظر إلى نفسك من الخارج - أين أنت وكيف تبدو. اقترب، اشعر بدفء هذه الصورة، اندمج معها. أنت واثق، تشعر أنك جيد. البقاء في الشخصية. ما هي التغييرات التي تشعر بها في جسمك؟

الآن اخرج من الشخصية. تشعر الفرق. ندخل في الشخصية مرة أخرى. يعجبك، تشعر أنك بحالة جيدة. في أي وقت تريد، يمكنك إدخال حالة المورد هذه.

اختر الولاية التي تريد أن تكون فيها أكثر. ابق هناك لبضع دقائق ثم عد إلى هنا."

التمرين 6. "متجر السحر"

الهدف: الوعي بمشاكل الفرد وخصائصه.

التعليمات: بما أن المجموعة مهتمة بمزيد من الاستماع إلى الحكاية الخيالية، يمكنك تذكيرها بأن جان، بعد أن قرر العثور على معنى الحياة، كاد أن يعود إلى الوراء بسبب الخوف من المجهول، واسأل أعضاء المجموعة: "هل هل لديك أي صفات تمنعك من المضي قدمًا؟ إذا كانت الإجابة بنعم، فستكون لديك الآن فرصة عظيمة لاستبدالها بآخرين.

يدعو المذيع المشاركين في التدريب إلى ممارسة لعبة "المتجر السحري".

الشخص الذي تسقط عليه العصا السحرية يتحدث، على سبيل المثال، عن مخاوفه وصعوباته ويستبدلها بأخرى ضرورية فيما يتعلق بأنشطة العلاج بالحكاية الخيالية. لجعل اللعبة أكثر إشراقا، يوصى بصنع "عصا سحرية" جميلة، والتي يعطيها المشاركون للشخص الذي يريدون سماع رأيه.

التعرف على الخيارات المتاحة لمواصلة الحكاية

الهدف: خلق جو عمل ملائم.

التعليمات: بعد الانتهاء من اللعبة، تعود المجموعة إلى نص الحكاية الخيالية "الطريق". يشارك المشاركون في التدريب خياراتهم لاستمراره، ويتم قبولهم جميعًا. ثم يقرأ المقدم الخيار المعروض في الحكاية، دون أن يدعي أنه الخيار الوحيد الممكن.

نهر

بعد أن عبرت الحقل، وصل إيان إلى نهر واسع وعاصف. تألقت مياهها الزرقاء تحت أشعة الشمس الساطعة، والأمواج العالية، اللحاق ببعضها البعض، سقطت بشكل صاخب على الرمال الساحلية.

"كم هي قوية وجميلة! - فكر الشاب. "ولكن هل يمكنني السباحة عبرها؟"

نظر مدروسًا إلى المسافة وشعر فجأة بالخيط في يديه يرتعش ويمتد. بعد أن تبعها، رأى إيان فتيات على الجانب الآخر من النهر. أمسكت إحداهن بطرف الكرة بين يديها ونظرت إلى الخيط بمفاجأة.

- ماريا، نحن نعود إلى المنزل! – فجأة حملت الريح كلام البنات إلى يناير. - تعال معنا!

ردت ماريا ونظرت إلى النهر بتمعن: "سوف أتأخر". فجأة، بدأ قلب السيد ينبض بشكل أسرع، ولم يفهم بعد سبب تصرفاته، قفز في الماء.

جدف يانغ بكل قوته، لكن التيار العاصف حمله إلى الجانب، وكان الخيط الرفيع في يديه ممتدًا بإحكام شديد لدرجة أنه بدا وكأنه على وشك الانكسار.

شعرت الفتاة أيضًا بتوتر الخيط، واقتربت من الماء ورأت كيف سبح شاب غير مألوف، بعد أن تغلب على التيار العاصف للنهر، إلى الشاطئ. تمسكا بالخيط، اقترب جان وماريا من بعضهما البعض. التقت نظراتهما، ولامست طاقة الحب قلوب كل منهما بشكل غير متوقع.

الحياة حب،- فجأة قال الشاب بثقة وهو ينظر في عيني الفتاة: "وهذا معناها العظيم". عندما تحب، لا يوجد خوف داخل نفسك. عندما تحب، فأنت في وئام مع الطبيعة ومع نفسك.

الحياة حب! - كرر بفرح مرة أخرى. ابتسمت ماريا، أمسكوا أيديهم وساروا معًا على نفس الطريق - طريق الحب.

مناقشة:

ما هي هذه الحكاية الخيالية؟

أي جزء من الحكاية الخيالية بدا أكثر حيوية بالنسبة لك؟ ما الذي جذبك إليها؟

ما هي المشاعر التي جعلت السيد ينطلق في رحلته؟

وما هي التجارب التي مر بها في طريقه؟

ما هي الاستنتاجات التي توصل إليها المعلم بشأن الحياة بعد عبور الليو والحقل والسباحة عبر النهر؟

هل تتفق مع هذه الاستنتاجات؟

ما هي الحياة في نظرك وما معناها؟

لماذا لم يتوقف الشاب عن رحلته عندما وصل إلى الغابة أو كان في الحقل؟

ما مدى أهمية أن تكون قادرًا على الاستماع إلى قلبك؟

ماذا يمكننا أن نتعلم من هذه القصة؟

التمرين 8. "النجوم"

الغرض من اللعبة: البحث ومناقشة أشكال تحقيق التفاهم المتبادل.

التعليمات: يمكن ربط هذه اللعبة بمؤامرة حكاية خرافية من خلال إعطائها الملخص الموجز التالي: "في بعض الأحيان يكون من الصعب فهم ما أنت عليه وما الذي تبحث عنه في الحياة وكيفية العثور على الشخص الذي يجب أن يكون" معك. لقد كان هذا هو بالضبط الطريق الذي مر به بطلنا إيان للعثور على نفسه وحبه.

يقوم المذيع بإعداد “النجوم” – الملصقات – للعبة. ثم يطلب من المشاركين أن يغمضوا أعينهم ويلصقها على جباههم. العلامات النجمية إما أن يكون لون مختلف(إجمالي 5-6 ألوان)، أو تختلف في الشكل. يتلقى المشاركون مهمة: دون أن يقولوا كلمة واحدة، ابحث عن أولئك الذين لديهم نفس "النجوم". ينظر المقدم (أو المراقب، إذا كان المقدم يشارك أيضًا في اللعبة) في الأساليب التي يستخدمها المشاركون في التدريب للعثور على "أشخاص مثلهم"، دون معرفة من أنت.

التمرين 9. "تمثيل مسرحية"

الهدف: منح المشاركين الفرصة لتجربة بعض المواقف العاطفية المهمة لأنفسهم، والتعبير عن المشاعر. التعليمات: 1. توزيع الأدوار وتحديد قواعد عرض المسرحية، ويتم اختيار الممثلين للأدوار بكلمات يان وماريا وأصدقائهم وصديقاتهم. يُعلن أن جميع أعضاء المجموعة يمكنهم المشاركة في العرض، ويتم تعيين الأدوار: كرة، دببة، غابة، نهر، حقل، شجرة بندق، عشب، زهور، فراشات، شمس. يُعطى نص الحكاية الخيالية للممثلين الذين سيلعبون الأدوار بالكلمات. يتم إخبار بقية الممثلين أنهم يمكنهم أيضًا التحدث نيابة عن شخصياتهم عندما يعطيهم المخرج الكلمة.

تنظيم مسرحية بناءً على قصة خيالية. يتم تنفيذ المسرحية وفقًا للقواعد الموضحة أعلاه. لكي يصبح معنى الحكاية الخيالية واضحًا للمجموعة بأكملها، يجب على القائد أن يعطي الكلمة لشخصيات ثانوية لمونولوجات قصيرة.

مناقشة الأداء يمكن لكل مشارك التعبير عن رأيه حول ما يعتبره الموضوع الرئيسي لهذا الإنتاج. يمكن أن تكون هذه تفسيرات مثل البحث عن معنى الحياة، والوعي بمشاعر الفرد ورغباته، والقدرة على الاستماع إلى القلب، والانفتاح، والثقة، والحب، وما إلى ذلك.

تحليل الأداء يعطي مقدم العرض الكلمة لكل عضو في المجموعة لمناقشة الأسئلة التالية:

هل استمتعت بلعب دورك؟

هل كانت هناك أي صعوبات في اللعبة؟ كيف عبروا عن أنفسهم؟

هل شعرت بدعم المجموعة؟

هل كان هناك تفاهم متبادل بينكما؟

ماذا تعلمت عن نفسك أثناء لعب هذا الدور؟ قد تتضمن مناقشة الأداء تحليل مواقف الحياة الحقيقية.

يشير هذا إلى فهم العملية التي أصبح فيها أعضاء المجموعة مشاركين.

التمرين 10. "الكبيبة"

الهدف: توحيد المشاركين؛ تنسيق الدولة؛ إنهاء الدرس بطريقة إيجابية وودية

التعليمات: بعد مناقشة الأداء، يعطي الأخصائي النفسي المجموعة كرة من الخيط الأزرق، ويقوم المشاركون، الجالسين في دائرة، بتمريرها لبعضهم البعض مع الكلمات: - ... (اسم المشارك)، شكرًا لكونك هناك.

يحتفظ الجميع بجزء من الكرة، التي تسترخي أثناء انتقالها من مشارك إلى آخر.

يتم تفسير النمط الناتج على أنه المسار الذي سلكه جميع أعضاء المجموعة مع بطل الحكاية، والروابط التي نشأت خلال هذا الوقت.

تلخيص: يشارك أعضاء المجموعة انطباعاتهم: ما أعجبهم وما لم يعجبهم، وما هو الاستنتاج الذي توصلوا إليه لأنفسهم. الخروج من الحكاية الخيالية

الهدف: تعزيز التجارب الجديدة وإعداد الطفل للتفاعل في بيئة اجتماعية مألوفة.

التعليمات: يمر المشاركون مرة أخرى عبر "النفق السحري". هناك "باب" واحد فقط للدخول والخروج من الحكاية الخيالية. هذا نوع من قانون "القصص الخيالية" الذي يعمل على تطبيع المشاركين بطريقة معينة.

الدرس رقم 4

الهدف: تعزيز التطور الروحي والبحث عن المعنى والهدف في الحياة.

دخول حكاية خرافية

الهدف: خلق روح التعاون. أدخل الحكاية الخيالية.

المواد: أقواس صغيرة - أطواق أو كراسي أطفال (حوالي 12 قطعة)، قماش طويل سميك أو بطانيات، مصباح صغير، قطعة صغيرة من القماش الفضفاض لتغطية المصباح.

التعليمات: يدخل المشارك إلى القصة الخيالية عبر "النفق السحري".

تحيات

الهدف: تحويل المشاركين إلى الوضع "هنا والآن"، وتسوية الحالة العاطفية للمشاركين، وخلق جو مناسب للعمل.

التعليمات: يجلس جميع المشاركين في دائرة. "دعونا نبدأ اليوم بإعطاء أمنيات بعضنا البعض لهذا اليوم، ودعونا نفعل ذلك بهذه الطريقة. سيقف المشارك الأول ويقترب من أي شخص ويلقي التحية عليه ويعبر عن رغبته لهذا اليوم. الشخص الذي اقترب منه المشارك الأول، بدوره، سيقترب من المشارك التالي، وهكذا حتى يحصل كل واحد منا على أمنية لهذا اليوم.

مقدمة للحكاية الخيالية "الرجل"

الهدف: خلق جو عمل ملائم.

التعليمات: يقرأ مقدم العرض حكاية خرافية:

"ذات مرة كان هناك رجل. فكبر وأكل وشرب ومشى وتكلم. كما الجميع. كان لديه عمل، منزل، عائلة. مثل أي شخص آخر، حضرت المناسبات الاجتماعية واستمتعت. بشكل عام، مثل أي شخص آخر. في بعض الأحيان كان حزينًا، وفي بعض الأحيان كان منزعجًا، لكن هذا بالطبع مر، واستمر مرة أخرى في عيش حياته المعتادة: العمل - المنزل - العمل - المنزل - العمل - المنزل... مثل أي شخص آخر.

ولكن في أحد الأيام توقف الرجل ونظر إلى الأعلى فرأى السماء. ألقى نظرة فاحصة ولاحظ أنه يتغير كل دقيقة، ولم يعد كما كان. استمع الرجل وسمع غناء الطيور. كم غنوا بشكل جميل! نظر حوله ولاحظ الثراء الاستثنائي للألوان التي قدمتها الزهور والأشجار للعالم. كان الأطفال يلعبون ويضحكون في مكان قريب. يبدو أن أصواتهم الرنانة تقول: نحن نعرف كيف نعيش!

وفعل الرجل شيئاً لم يفعله من قبل. أخذ قطعة من الورق وطبع عليها مشاعره التي ولدت فجأة.

وهكذا ظهر خالق آخر على الأرض.

مناقشة:

ما هي هذه الحكاية الخيالية؟

كيف يعيش الإنسان لفترة طويلة جدًا؟

ما الأحداث التي غيرته؟

ارسم المشاعر التي صورها الشخص على قطعة من الورق، واكتب مقالاً - إضافة.

التمرين 4. "معصوب العينين"

الهدف: انعكاس المجموعة على أهمية وفي الوقت نفسه تعقيد التفاعل مع بعضهم البعض، والوعي الذاتي.

التعليمات: يقترح القائد أن يقوم أعضاء المجموعة (الجميع أو المتطوعين) بعصب أعينهم بإحكام والتجول في الغرفة في صمت، محاولين عدم لمس بعضهم البعض. (يجب إعداد الغرفة بطريقة تستبعد احتمالية الإصابة). عند مناقشة اللعبة، يمكن تسليط الضوء على جوانبها المختلفة اعتمادًا على أهداف الدرس: الصعوبة والمتعة والمسؤولية في بناء العلاقات مع الناس، الحاجة إلى تنمية التعاطف. يمكن للمشاركين أن يتخيلوا كيف سيتصرف بطل الحكاية الخيالية المعنية في ظل ظروف هذه اللعبة.

التمرين 5. "المظهر الجديد"

الهدف: يخوض المشاركون تجارب جديدة ويدركون قيمهم الخاصة ويطورون قدرات الملاحظة ويوقظون الخيال الإبداعي.

تعليمات: يخاطب المذيع المجموعة: “نحن نفعل الكثير في حياتنا تلقائيًا: نستيقظ في الصباح، نأكل، ندرس أو نعمل، نشاهد التلفاز، ننام. تصبح الحياة مألوفة ورتيبة. أدعوك اليوم إلى الانطلاق في الطريق واكتساب تجارب جديدة ستساعدك على رؤية شيء غير متوقع وقيم للغاية في الواقع من حولك. خذ معك على الطريق تلك الصفات التي تساعدك في الحياة.

لمدة 5 دقائق، يكتب أعضاء المجموعة على الورق الصفات الضرورية التي ستكون مفيدة لهم على طول الطريق.

ثم يقول المذيع: كيف سيكون طريقك، واسعًا أم ضيقًا، سهلًا أم صعبًا؟ من أجل التغلب على جميع العقبات، والوصول إلى الهدف، والعثور على شيء ذي قيمة، لن تحتاج إلى الشجاعة والقوة فحسب، بل تحتاج أيضًا إلى الحكمة والخيال. الآن أدعوك للذهاب في رحلة ومعرفة ما تريد أن تخبرك به الزهور والأشجار البسيطة والأشخاص والمنازل والسحب والأشياء المختلفة. انتبه لمشاعرك، وحاول إدراك كل ما هو جديد بعمق أكبر.

بمجرد أن يصبح المشاركون جاهزين، يذهبون في اتجاهات مختلفة ولا يتحدثون مع بعضهم البعض منذ تلك اللحظة فصاعدًا.

بعد 40-60 دقيقة يعود المشاركون إلى المجموعة ويقول لهم القائد: "الإنسان يتطور فقط عندما يبدع ويبدع. لقد قطعت جزءًا من الطريق - صغيرًا، ولكنه كافٍ لتشعر بأنك شخص مبدع. أظهر إبداعك على الورق وأخبر أو أظهر ما هي الهدية التي تلقيتها اليوم، ما هو الاكتشاف الذي حققته لنفسك؟

يجد المشاركون مكانًا مناسبًا لهم ويقومون بتدوين انطباعاتهم أو رسمها أو تجميعها. عندما يكون المشاركون جاهزين، يخبرون بعضهم البعض عن تجربتهم.

التمرين السادس "تجهيز حقيبتك"

من كتاب كيف تعامل نفسك والناس أو علم النفس العملي لكل يوم مؤلف كوزلوف نيكولاي إيفانوفيتش

شخصية روحي.. كم من الوقت استغرق -ما يقرب من ثمانين عامًا- حتى قمت بمساعدة عملية تجميلية لا نهاية لها، من إيمان وخيبات، حقائق وسراب، حقيقة وأكاذيب، تتشكل في روحي التي تبدو وكأنها الدمية الحية التي معها في النهاية

من كتاب دخان الموقد القديم (العلاج بالقصص الخيالية للمؤلف) مؤلف جنيزديلوف أندريه

العلاج بالقصص الخيالية باعتباره اتجاهًا لعلم النفس العملي الحديث لا يزال هناك الكثير من الأشخاص الذين يسبب مصطلح "العلاج بالقصص الخيالية" بالنسبة لهم ابتسامة وموقفًا كطريقة تافهة "طفولية". ولكن بعد أن أصبحوا أكثر دراية بالعلاج بالحكاية الخيالية، فإن معظمهم يغيرون أسلوبهم

من كتاب كيف تعامل نفسك والناس [طبعة أخرى] مؤلف كوزلوف نيكولاي إيفانوفيتش

شخصية روحي.. كم من الوقت استغرق -ما يقرب من ثمانين عامًا- حتى قمت بمساعدة عملية تجميلية لا نهاية لها، من إيمان وخيبات، حقائق وسراب، حقيقة وأكاذيب، تتشكل في روحي التي تبدو وكأنها الدمية الحية التي معها في النهاية

من كتاب يوميات المشاغبين مؤلف كابانوفا إيلينا الكسندروفنا

مومين-وي - قصة خيالية مثل القصة الحقيقية، قصة حقيقية مثل الحكاية الخيالية أنا ومايك نلعب لعبة مومين البعيدة منذ زمن سحيق. عندما كانت طفلة، كانت توفي جانسون تقرأ لنا في الليل، وبدت لنا عائلة مومن وأصدقاؤه أكثر حيوية من كل الأحياء وأعز من جميع أقاربنا. ثم، كبرت، أنا وأختي -

من كتاب غرض الروح. بواسطة نيوتن مايكل

توأم الروح الأساسي (أزواج الروح) غالبًا ما يكون توأم الروح الأساسي أو الرئيسي شريكًا وثيق الصلة بحياتنا. قد تكون زوجة، أو أخًا، أو أفضل صديق، أو أحيانًا أحد الوالدين. لا يمكن لأي روح أخرى أن تكون أكثر من ذلك

من كتاب تحليل المعاملات - النسخة الشرقية مؤلف ماكاروف فيكتور فيكتوروفيتش

"العلاج بالحكاية الخيالية عند تحليل السيناريوهات، نستخدم أيضًا إمكانيات العلاج بالحكاية الخيالية. إليك التقنية التي اقترحها F. English (1969). "ابتكر قصة خيالية تغطي حياتك بأكملها، بما في ذلك اليوم. " الشخصيات في هذه الحكاية الخيالية ليسوا أشخاصًا وليسوا عالم الناس. حكاية خرافية يمكن أن تصف العالم

من كتاب الجنس ومدينة كييف. 13 طريقة لحل مشاكل فتاتك بواسطة لوزينا لادا

قصة حسدتي أنا أحسدها. ولم أكشف هذا السر لأي شخص من قبل. أعلم أن صبيًا يعيش في مكان ما، وأنا أحسده حقًا... - هذه القصيدة التي كتبها يفغيني يفتوشينكو أذهلتني ذات مرة أكثر من كل كلمات حبه. لأنني أشعر بالغيرة! لقد كنت هكذا

من كتاب أنا الأفضل! دليل للأنانية البداية بواسطة لوزينا لادا

قصة حسدتي أنا أحسد. لم أكشف هذا السر لأي شخص من قبل. أعلم أن هناك صبيًا يعيش في مكان ما، وأنا حقًا أحسده... - هذه القصيدة التي كتبها يفغيني يفتوشينكو أذهلتني ذات مرة أكثر من كل كلمات حبه . لأني حسود!كنت هكذا مع

من كتاب مرحلة المرآة. عندما تعرف المرأة ما تريد مؤلف تشالاندزيا إيتيري عمروفنا

منزل أحلامي عندما أتجول في المدينة في المساء، أحب حقًا أن أنظر إلى نوافذ المنازل المضيئة. لا أستطيع منع نفسي من ذلك، أنا مهتم بشدة بما يحدث في الشقة في الطابق العلوي من مبنى مكون من خمسة طوابق، وكيف تسير الحياة في الشقق

من كتاب قول لا دون الشعور بالذنب مؤلف شينوف فيكتور بافلوفيتش

"ليس بمؤهلاتي..." الرئيس يعطي مرؤوسه مهمة يرفضها، لأنه، حسب قوله، يتطلب هذا العمل مستوى تأهيل أعلى. وهذه ليست الحالة الأولى لمثل هذا الرفض، وفي كل مرة يضيف الموظف أنه

من كتاب طفل الإنسان الفسيولوجيا النفسية للتطور والانحدار مؤلف بازارني فلاديمير فيليبوفيتش

الفصل 11 الحكاية الخيالية وتعليم الروح الحكاية الخيالية هي تقنية عالمية تعيد إنشاء البنية الأخلاقية للمجال الحسي والعاطفي للروح في مراحل الطفولة. لسوء الحظ، نحن (كما هو الحال في الواقع، أشياء أخرى كثيرة) نستخدم هذه الطريقة التعليمية العظيمة للملاحم والثقافة الشعبية.

من كتاب من الصعب أن تكون أميرًا المؤلف كروبينين أ.ل.

من روحي نعم لروحك كيف تنشأ الميمات؟ كيف ينتشرون؟ هل هناك حاجة إنسانية لإنشاء الميمات وبثها؟ وفقًا لسوزان بلاكمور، كانت القدرة على بث التمثيل الصامت عاملاً أساسيًا في الانتقاء الجنسي منذ ذلك الحين

من كتاب التدريبات. برامج الإصلاح النفسي. ألعاب الأعمال مؤلف فريق من المؤلفين

القسم الثالث. العلاج بالقصص الخيالية الخلفية النظرية العلاج بالقصص الخيالية هو العلاج بالحكايات الخيالية والأمثال والأساطير التي تعيش في الروح ويمكن أن تكون بمثابة علاج نفسي، ويعتقد بعض الناس أن العلاج بالقصص الخيالية هو أسلوب "للأطفال". نعم و لا. "طفولية" بالمعنى

من كتاب الحكايات الخرافية الصحيحة مؤلف شلاختر فاديم فاديموفيتش

العلاج بالقصص الخيالية "بلاد العجائب السحرية" لأطفال ما قبل المدرسة. مذكرة توضيحيةهدف البرنامج تنمية القدرة على التخيل، تنمية مرونة التفكير، تنمية القدرة على اتخاذ القرارات الجريئة وغير المتوقعة، الاستخدام غير المعتاد

من كتاب المؤلف

العلاج بالقصص الخيالية "رحلة عبر القصص الخيالية" للأطفال في سن ما قبل المدرسة وسن المدرسة الابتدائية مذكرة توضيحية يهدف هذا البرنامج التدريبي الإصلاحي والتنموي للعلاج بالقصص الخيالية إلى العمل مع عواطف الطفل، مع انتباهه، وكلامه،

من كتاب المؤلف

حكاية خيالية لتلميذتي السلام عليكم يا أستاذ، خطرت ببالي هنا في وقت فراغي وقررت أن أرسلها إليك لتقرأها) كان ياما كان يعيش هناك جد وجدتة وكان لديهم ابن، إميليا الأحمق. لقد استلقيت على الأريكة طوال اليوم، وأنقر على جهاز التحكم عن بعد، وأحلم بمستقبل جميل. لقد حان الوقت - قررت إيميليا الذهاب إلى موسكو،