ما هو ملخص عن الكاتب؟ مخطط درس حول تطوير الكلام (المجموعة العليا) حول الموضوع: ملخص الأنشطة التعليمية المباشرة في المجموعة العليا حول التعرف على موضوع الخيال "كتاب الأطفال - ن. نوسوف ، إي. تشا"

يمكن أن يعزى تدوين الملاحظات إلى تلك المهارات التي تحظى بتقدير كبير المؤسسات التعليمية. هذه المهارة مهمة بشكل خاص في العملية التعليمية، حيث يحتاج الطلاب باستمرار إلى محاضرات للتحضير للفصول والاختبارات والامتحانات. لذلك، لا يوجد شيء غريب في مسألة كيفية كتابة الملاحظات.

ما هي الأهداف التي يجب أن تسعى لتحقيقها؟

لماذا قد تكون مهارات تدوين الملاحظات مطلوبة؟ ينبغي سرد ​​النقاط الرئيسية التي ستجيب على هذا السؤال.

ما هو معنى هذا المفهوم؟

قبل أن تفهم كيفية كتابة ملخص، عليك أن تفهم ما هو عليه. يتضمن المصطلح جذرين. إحداها كلمة "كون" وتعني البداية، تضييق نطاق العمل، الحد. يتم إخفاء المعنى الرئيسي لتدوين الملاحظات في تضييق البيانات الواردة وتقليلها وانهيارها.

من خلال الملخص، من الضروري فهم الإنشاء الثانوي للمصادر في شكل مختلف تمامًا - منهار ومضغوط. قد تشبه العملية برمتها إجراء مثل فصل الحليب الذي يتم فصل الكريمة عنه. في هذه الحالة، تعمل المعلومات كالحليب، ويعمل الملخص كالكريمة. في جميع القواميس، يتم تعريف تدوين الملاحظات من حيث الملخص، وهو سجل قصير.

المتطلبات الأساسية للنظر فيها

إذا كنت تريد معرفة كيفية كتابة الملاحظات، فيجب أن تفهم أنه ليس كل أنواع الملاحظات القصيرة يمكن اعتبارها تدوينًا للملاحظات. يشير المصطلح إلى مزيج من خطة محددة ومقتطفات وأطروحات مهمة. الشرط الرئيسي الذي تم تقديمه دائمًا للملاحظات هو أن التسجيل يجب أن يكون منهجيًا ومنطقيًا ومتماسكًا. وبناءً على ذلك، يمكننا القول أن تلك المقتطفات التي تحتوي على عدة نقاط من الخطة والتي لا تعكس المنطق الكامل لعمل معين، ليس لها ارتباط دلالي، ولا يمكن اعتبارها ملخصًا. يجب أن يكون مفهوما. خاصة إذا كنت تريد معرفة كيفية كتابة الملاحظات بشكل صحيح.

يمكن استخدام النص من قبل أشخاص آخرين

المعلومات المختصرة والمكثفة والمقدمة بشكل منطقي والتي كتبها شخص واحد يمكن أن يستخدمها أشخاص آخرون. ويرجع ذلك إلى عالمية البيانات. في هذا الصدد، يمكننا القول أنه يمكن الوصول إلى المخطط التفصيلي حتى بعد مرور عدد معين من السنوات على كتابته، لأنه يحتوي على الشكل الأكثر سهولة، على عكس الملاحظات الأخرى. من الصعب جدًا أن تضيع في أفكار شخص آخر أثناء العمل معه.

وتجدر الإشارة إلى أنه إذا أراد الطالب لاحقًا تقديم ملاحظاته لشخص ما، فيجب عليه الاحتفاظ بها بشكل أكثر دقة. بالإضافة إلى ذلك، سيسمح له ذلك بالرجوع إلى ملاحظاته بنفسه بعد عدد معين من السنوات.

ما هي الميزات التي يجب أن تؤخذ بعين الاعتبار؟

هل تريد معرفة كيفية كتابة الملاحظات بشكل صحيح؟ ثم عليك أن تتعرف على بعض ميزات تكوينه.

1. يجب أن تكون نظرة سريعة كافية لتحديد مدى اكتمال الموضوع. وفي الوقت نفسه، يجب على الشخص الذي يقرأ الملخص أن يفهم طبيعة النص ويتعرف على تعقيداته من خلال وجود مصطلحات محددة. سيساعدك هذا التعرف على البيانات المقدمة في نموذج موجز على اتخاذ قرار بوعي لصالح ملخص معين.
2. عند تدوين الملاحظات، يجب عليك معالجة المعلومات المقدمة بعناية. في هذه الحالة، سوف تساعد القراءة والتحليل المتكرر، حيث يمكنك تقسيم النص إلى عدة أجزاء، وفصل كل ما هو غير ضروري.
3. يجب أن يسلط الملخص الضوء على الأفكار الرئيسية - الأطروحات. المفاهيم والفئات والتعاريف والقوانين وصياغاتها والحقائق والأحداث والأدلة وغير ذلك الكثير. كل هذا يمكن أن يكون بمثابة أطروحة.

الخصائص الرئيسية للملخص

هل تريد أن تفهم كيفية كتابة ملخص الأدب؟ للقيام بذلك، يجب إعادة سرد كافة المعلومات المقدمة في شكل متماسك. ومع ذلك، يجب ألا ننسى صفات مهمة مثل الوضوح والإيجاز. بالإضافة إلى ذلك، يجب أن يكون أحد عناصر الاتصال هو المنطق الداخلي، والذي لا يمكن استبداله بانتقالات طويلة.

وكما ذكرنا سابقًا، يجب أن يكون الملخص مختصرًا. وفي الوقت نفسه، يجب أن يستند ليس فقط على الأحكام والاستنتاجات الرئيسية، ولكن أيضا على الحقائق. ولا بد من تقديم الأدلة والأمثلة. إذا لم يكن البيان مدعوما بكل هذا، فلن يكون قادرا على الإقناع. وبناء على ذلك، سيكون من الصعب جدا أن نتذكر.

لذلك، إذا كنت ترغب في معرفة كيفية كتابة ملخص الدرس، فأنت بحاجة إلى فهم أنه ليس من الضروري كتابة النقاط الرئيسية فقط. لا تحاول تجنب التكرار. خاصة إذا تناولوا القضية من زاوية مختلفة، أو قاموا بتغطيتها بشكل أكثر تعبيرًا. هذا نوع من "نكهة الأسلوب" التي يمكنك من خلالها فهم المواد المقدمة بمزيد من التفصيل وبالتالي تذكرها.

يتم تقسيم تدوين الملاحظات بشكل تقليدي إلى عدة أنواع. يجب أن نتحدث عنهم بمزيد من التفصيل.

كيف تكتب خطة؟

يمكن الحصول بسهولة على المخطط التفصيلي، والذي يسمى بالخطة. خاصة إذا قمت أولاً بوضع خطة لعمل معين. علاوة على ذلك، يمكن تشكيلها مرة أخرى، من البداية. أو يمكنك استخدام خطة مصممة مسبقًا لكتابة مخطط تفصيلي جديد.

يجب الإجابة على كل سؤال في هذا الجدول بجزء معين من النص المكتوب. ومع ذلك، هناك أيضًا حالات لا ينبغي أن يكون فيها عنصر الخطة مصحوبًا بأي إضافات أو توضيحات. يمكن أن يسمى هذا إحدى ميزات المخطط التفصيلي المخطط له.

بعد أن اكتسبت مهارة خاصة، يمكنك الإجابة، على سبيل المثال، على سؤال حول كيفية كتابة الملاحظات حول التاريخ. سيكون النص المكتوب على البساطة والإيجاز والوضوح في شكله الأساسي. يمكن أن تساعد هذه الميزة أيضًا في كتابة التقرير وإعداد الخطب. وينبغي أيضًا أن يكون مفهومًا أن تدوين الملاحظات سيكون ذا جودة أفضل إذا كانت الخطة هي نفسها.

تحتاج أيضًا إلى أن تكون قادرًا على كتابة الاقتباسات.

هل تريد الإجابة على سؤال كيفية كتابة ملخص الأدب؟ سوف يساعدك تدوين الملاحظات النصية في ذلك. يعتمد بشكل أساسي على الاقتباسات والمقاطع. يمكن ربط البيانات ببعضها البعض من خلال التحولات المنطقية. يمكنك أيضًا وضع خطة وتضمين أطروحات فردية في ملاحظاتك.

يمكن أن يصبح الملخص النصي مصدرا ممتازا للبيانات الحرفية تقريبا من قبل المؤلف، فضلا عن الحقائق التي قدمها. هذا النوع من تدوين الملاحظات هو الأكثر شيوعًا في دراسة النقد الأدبي.

ليس من الصعب تجميع ملخص من هذا النوع. على الرغم من أن كتابتها تتطلب مهارات معينة يمكنك من خلالها كتابة الاقتباسات الرئيسية بسرعة.

إذا كنت تريد الإجابة على سؤال حول كيفية كتابة ملخص لمقال أو عمل أدبي، فعليك أن تعرف العيب الرئيسي لهذا النوع من تدوين الملاحظات. لن يساهم في تنشيط الانتباه والذاكرة. النسخ التلقائي للاقتباسات لا يساهم في استيعاب النص ومحتواه.

المعنى الرئيسي لتدوين الملاحظات مجانا

أنت لا تعرف كيفية الكتابة بشكل صحيح، وسوف يساعدك تجميع النص الحر في ذلك. يحتوي هذا الملخص على مقتطفات واقتباسات وأطروحات. ويمكن أيضًا رسم جزء منه وفقًا لخطة محددة.

يمكن كتابة ملخص مجاني بشكل صحيح إذا كان المؤلف قادرًا على تدوين النقاط الرئيسية بشكل مستقل وواضح وإيجاز. وبناء على ذلك، هناك حاجة إلى فهم أعمق للمواد المقدمة. يعتبر هذا النوع من الملخص هو الأكثر اكتمالا. وسوف تساهم بشكل كبير في جودة تعلم الدرس. الاهتمام الرئيسي للطالب في هذه الحالة هو الفهم الصحيح ثم كتابة كل ما هو ضروري بشكل واضح ومنطقي.

ما هو الهدف من تدوين الملاحظات الموضوعية؟

بمساعدة الملخص الموضوعي، يمكنك الحصول على إجابة كاملة لموضوع السؤال المصاغ. وفي هذا الصدد حصلوا على هذا الاسم. معناها الرئيسي مخفي في الحاجة إلى تطوير موضوع معين. يمكن استخدام مجموعة متنوعة من المصادر لهذا الغرض. قد لا يعكس الملخص الموضوعي محتوى الأعمال التي تم استخدامها لكتابته.

وتدوين الملاحظات من هذا النوع يساهم في دراسة الموضوع وتحليله بشكل شامل. يمكن أن يبسط بشكل كبير العمل على موضوع معين. ومع ذلك، يجب عليك استخدام بعض المصادر لهذا الغرض.

إذا كنت لا تعرف كيفية كتابة ملخص لفقرة أو مقال أو نص تاريخي أو عمل أدبي وما إلى ذلك، فأنت بحاجة إلى التعرف على بعض التوصيات.

يجب أن يكون تدوين الملاحظات مصحوبًا ليس فقط بالعرض المنطقي، ولكن أيضًا بالتنظيم الممتاز للنص. وقد يؤثر ذلك على محتوى التسجيل وسهولة استخدامه.

يمكن أن تساعد الاختصارات في كتابة الملاحظات وتحليل النص القابل للطي. وهي عبارة عن كلمات وعبارات مختصرة، بالإضافة إلى علامات يمكن استخدامها بدلاً من الكلمات.

خاتمة

إذا كنت تتقن تقنية خاصة لمعالجة المعلومات، فيمكنك بسهولة وبساطة إنشاء مستند جديد منطقي ومتماسك. وفقا لذلك، سوف تكون قادرا على معرفة كيفية تدوين الملاحظات بشكل صحيح.

ولد كورني إيفانوفيتش تشوكوفسكي (نيكولاي إيفانوفيتش كورنيتشوكوف) في سان بطرسبرج عام 1882 لعائلة فقيرة. أمضى طفولته في أوديسا ونيكولاييف. في صالة أوديسا للألعاب الرياضية، التقى وأصبح صديقًا لبوريس جيتكوف، الذي أصبح فيما بعد كاتبًا مشهورًا للأطفال. غالبًا ما كان تشوكوفسكي يذهب إلى منزل تشيتكوف، حيث استخدم المكتبة الغنية التي جمعها والدا بوريس. لكن الشاعر المستقبلي طُرد من صالة الألعاب الرياضية بسبب أصله "المنخفض"، لأن والدة تشوكوفسكي كانت مغسلة، ولم يعد والده هناك.

كانت أرباح الأم هزيلة للغاية لدرجة أنها كانت بالكاد تكفي لتغطية نفقاتها بطريقة أو بأخرى. لكن الشاب لم يستسلم، درس بشكل مستقل واجتاز الامتحانات وحصل على شهادة الثانوية العامة.

بدأ تشوكوفسكي مهتمًا بالشعر منذ سن مبكرة: فقد كتب القصائد وحتى القصائد. وفي عام 1901 ظهر مقاله الأول في صحيفة أوديسا نيوز.

كتب مقالات حول مواضيع مختلفة - من الفلسفة إلى القصص. بالإضافة إلى المستقبل شاعر الاطفالاحتفظ بمذكراته التي كانت صديقته طوال حياته. في عام 1903، ذهب كورني إيفانوفيتش إلى سانت بطرسبرغ بنية راسخة أن يصبح كاتبًا.

زار مكاتب تحرير المجلة وعرض أعماله، لكن تم رفضها في كل مكان. هذا لم يمنع تشوكوفسكي. التقى بالعديد من الكتاب، واعتاد على الحياة في سانت بطرسبرغ ووجد أخيرًا وظيفة - أصبح مراسلًا لصحيفة أوديسا نيوز، حيث أرسل مواده من سانت بطرسبرغ. وأخيراً كافأته الحياة على تفاؤله الذي لا ينضب وإيمانه بقدراته.

تم إرساله بواسطة أوديسا نيوز إلى لندن، حيث قام بتحسين وضعه اللغة الإنجليزيةوالتقت بكتاب مشهورين، من بينهم آرثر كونان دويل وهربرت ويلز. في عام 1904، عاد تشوكوفسكي إلى روسيا وأصبح ناقدًا أدبيًا، ونشر مقالاته في مجلات وصحف سانت بطرسبرغ. في نهاية عام 1905، قام بتنظيم (بدعم من L. V. Sobinov) مجلة أسبوعية للسخرية السياسية، "Signal". حتى أنه تم اعتقاله بسبب رسومه الكاريكاتورية الجريئة وقصائده المناهضة للحكومة. وفي عام 1906 أصبح مساهمًا دائمًا في مجلة "الموازين".

بحلول هذا الوقت كان على دراية بالفعل بـ A. Blok و L. Andreev و A. Kuprin وشخصيات أخرى من الأدب والفن. في وقت لاحق، قام تشوكوفسكي بإحياء السمات الحية للعديد من الشخصيات الثقافية في مذكراته ("ريبين.

مر. ماياكوفسكي. بريوسوف. "مذكرات"، 1940؛ "من مذكرات"، 1959؛ "معاصرون"، 1962). ولا يبدو أن هناك شيئًا ينبئ بأن تشوكوفسكي سيصبح كاتبًا للأطفال.

في عام 1908، نشر مقالات عن الكتاب المعاصرين، «من تشيخوف إلى يومنا هذا»، وفي عام 1914، «وجوه وأقنعة». في عام 1916، أصبح تشوكوفسكي مراسلًا حربيًا لصحيفة ريتش في بريطانيا العظمى وفرنسا وبلجيكا.

بالعودة إلى بتروغراد في عام 1917، تلقى تشوكوفسكي عرضًا من السيد غوركي ليصبح رئيسًا لقسم الأطفال في دار نشر باروس. ثم بدأ في الاهتمام بكلام الأطفال الصغار وكلامهم وتسجيلهم. احتفظ بهذه السجلات حتى نهاية حياته.

ومنهم ولد الكتاب الشهير "من الثانية إلى الخامسة"، والذي نُشر لأول مرة في عام 1928 تحت عنوان "الأطفال الصغار. لغة الأطفال. إيكيكي. السخافات" وفقط في الطبعة الثالثة حصل الكتاب على اسم "من الثانية إلى الخامسة" ". أعيد طبع الكتاب 21 مرة وتم تجديده مع كل طبعة جديدة.

ذات يوم كان على تشوكوفسكي أن يجمع تقويم "فايربيرد". لقد كانت وظيفة تحريرية عادية، لكنها كانت السبب وراء ولادة كاتب الأطفال. بعد أن كتب حكايات الأطفال الخيالية الأولى "الدجاج" و "الطبيب" و "مملكة الكلاب" للتقويم، ظهر تشوكوفسكي في ضوء جديد تمامًا. عمله لم يمر دون أن يلاحظها أحد. قرر A. M. Gorky نشر مجموعات من أعمال الأطفال وطلب من تشوكوفسكي أن يكتب قصيدة للأطفال في المجموعة الأولى.

في البداية، كان تشوكوفسكي قلقا للغاية لأنه لن يكون قادرا على الكتابة، لأنه لم يفعل ذلك من قبل. لكن الصدفة ساعدت. عند عودته على متن القطار إلى سانت بطرسبرغ مع ابنه المريض، روى له قصة خيالية عن تمساح بينما كانت عجلاته ترتعش. استمع الطفل بعناية فائقة.

مرت عدة أيام، وكان كورني إيفانوفيتش قد نسي بالفعل تلك الحادثة، وتذكر الابن كل ما قاله والده حينها عن ظهر قلب. هكذا ولدت الحكاية الخيالية "التمساح" التي نُشرت عام 1917. منذ ذلك الحين، أصبح تشوكوفسكي كاتب الأطفال المفضل.

الصور الساطعة وغير العادية والقافية الواضحة والإيقاع الصارم جعلت قصائده لا تُنسى بسرعة. بعد "التمساح" بدأت تظهر المزيد والمزيد من القصائد الجديدة: "Moidodyr" (1923)، "صرصور" (1923)، "Tsokotukha Fly" (1924 تحت عنوان "Fly's Wedding")، "Barmaley" ( 1925)، " "جبل فيدورينو" (1926)، "الهاتف" (1926)، "إيبوليت" (1929، بعنوان "مغامرات أيبوليت"). وأهدى الحكاية الخيالية الرائعة «الشجرة المعجزة»، التي كتبها عام 1924، لابنته الصغيرة مورا، التي توفيت مبكرًا بسبب مرض السل.

لكن تشوكوفسكي لم يقتصر على أعماله الخاصة فحسب، بل بدأ في ترجمة أفضل أعمال الأدب العالمي للأطفال: كيبلينج، ديفو، راسبي ويتمان، وما إلى ذلك، وكذلك قصص الكتاب المقدس والأساطير اليونانية. تم رسم كتب تشوكوفسكي من قبل أفضل الفنانين في ذلك الوقت، مما جعلها أكثر جاذبية. في سنوات ما بعد الحرب، التقى تشوكوفسكي في كثير من الأحيان مع الأطفال في بيريديلكينو، حيث بنى منزل ريفي. هناك جمع ما يصل إلى ألف ونصف طفل من حوله ورتب لهم إجازة "مرحبًا بالصيف! "

" و "وداعًا أيها الصيف!" في عام 1952 نشر تشوكوفسكي عملاً ضخمًا في النقد الأدبي بعنوان "إتقان نيكراسوف" والذي حصل على جائزة لينين.

وفي عام 1962 حصل على الدكتوراه الفخرية في الأدب من جامعة أكسفورد. في عام 1969 توفي الكاتب.

ملخص الأنشطة التعليمية للأطفال من سن 5-6 سنوات. الموضوع: "من أين أتى الكتاب؟"

النشاط الرئيسي.الأنشطة المعرفية - البحثية.
شكل النشاط.الأنشطة المشتركة للبالغين والأطفال.
شكل من أشكال السلوك.العرض والمحادثة.
هدف.تنمية الاهتمام المعرفي للأطفال والاهتمام بالكتب.
تكامل محتوى المجالات التعليمية.
معرفة.الاستمرار في إثراء فهم الأطفال لعالم الأشياء. لتكوين فكرة لدى الأطفال بأن أي شيء تم إنشاؤه بعمل شخص بالغ. تنمية موقف رعاية تجاه الكتب - مصدر المعرفة والحكمة.
عمل.الاستمرار في توسيع فهم الأطفال لعمل الكبار. توفير المعرفة حول عمل عمال الطباعة. تنمية احترام الناس ومبدعي الكتب.
تواصل. تطوير القدرة على الحفاظ على المحادثة. تدريب الأطفال على اختيار الصفات للأسماء وتكوين الأفعال من الأسماء. ساعد الأطفال على استخدام الكلمات تمامًا كما تعنيها.
عمل تمهيدي.موقف اللعبة "معرض الكتب - مثل هذه الكتب المختلفة."
مواد للدرس.صندوق به أشياء خشبية وكتاب بداخله، كتب، عرض "القصة التي يرويها الكتاب".
التقدم في الأنشطة.
1. الدافع للنشاط.
تجمع جميع الأطفال في دائرة.
أنا صديقك وأنت صديقي.
دعونا نمسك أيدينا معًا،
ودعونا نبتسم لبعضنا البعض.
- الأطفال، أعطوني مجموعة من الأشياء. مكتوب هنا مصنوع من الخشب. دعونا نرى ما يكمن في الداخل؟ ينظر الأطفال إلى الأشياء الموجودة في الصندوق.
لعبة "ما الذي الذي"
ملعقة، أي واحد؟ (خشبي)
أي نوع من الجندي؟ (خشب)
ماتريوشكا، أي نوع؟ (خشبي)
أي نوع من البيض؟ (خشبي)
أي نوع من المكعبات؟ (خشبي)
- كيف انتهى الكتاب بين هذه العناصر؟ (تخمينات الأطفال)
يأخذ المعلم الكتاب بين يديه ويقربه من أذنه.
- أيها الأطفال، أخبرني الكتاب قصة مذهلة. اتضح أنها أتت إلينا من الغابة وكانت مصنوعة من الخشب. بتعبير أدق، ليس كتابا، ولكن الورقة التي صنع منها الكتاب. هل تريد مني أن أخبرك بهذه القصة؟
2. عرض "القصة التي يرويها الكتاب".
- لقد ولدت في الغابة. قطع الحطابون الأشجار وأخرجوها من الغابة. تم إحضار الأشجار إلى مصنع للورق، وتم تجريدها من اللحاء ونشرها وطحنها إلى نشارة الخشب. تم غلي نشارة الخشب لتكوين كتلة تشبه الخليط. تُفرد العجينة الخشبية إلى شرائح طويلة وواسعة. يمر شريط الورق الخام عبر سلسلة من الأسطوانات. تقوم بعض البكرات بضغط الماء، والبعض الآخر يجفف الشريط، والبعض الآخر يقوم بتلميعه. يزحف شريط لا نهاية له من الورق خارج الماكينة ويتحول إلى لفات ورق ضخمة. ثم يتم تقطيع الورق إلى صفائح بواسطة آلة خاصة الحجم الصحيح.
وهكذا، بالانتقال من آلة إلى أخرى، يتحول الخشب إلى ورق.
تم صنع الورق في مصنع للورق. لكن هذا لا يكفي لظهور الكتاب.
- من سيساعد في تحويل الورقة البيضاء إلى كتاب سحري؟ (إجابات الأطفال)
- من سيأتي بقصص وحكايات شيقة ويكتب الشعر؟ (إجابات الأطفال)
- من تعرف من الكتاب والشعراء؟ (إجابات الأطفال)
- من سيرسم صور جميلةفي الكتب؟ (إجابات الأطفال)
- ما الرسامين هل تعرف؟ (إجابات الأطفال)
- هكذا يبدأ التحول السحري للورقة البيضاء إلى كتاب. الكاتب يكتب مخطوطة. مخطوطة– هذا شيء مكتوب بخط يد الإنسان. يحضر الكاتب مخطوطته إلى المحرر. يقرأ المحرر الكتاب بعناية ثم يقوم بتحريره. التحرير يعني تصحيح المخطوطة وتصحيح الأخطاء. يقوم المحرر بتسليم الكتاب للفنان. يقرأ الفنان المخطوطة ويرسم صورًا مصاحبة للنص - يوضح.
- ما هي الحكاية الخيالية التي رسمها إيفجيني ميخائيلوفيتش راشيف؟ (إجابات الأطفال)
- كتب الكاتب قصة أو حكاية خرافية. قام الفنان بتوضيح الكتاب. لكن هذا كتاب واحد فقط. وهناك الكثير من الأطفال في بلادنا، وجميعهم يحلمون بقراءة هذا الكتاب. كيف تكون؟ (إجابات الأطفال)

يوجد مكان رائع - مطبعة. تتم طباعة الكتب والمجلات والصحف هنا. أولاً، الكتاب جاهز للطباعة. يقوم المحرر بالتحرير، والفنان يرسم، والمصحح يصحح النص، والمصمم يفكر في تصميم الكتاب. يقوم جهاز الطباعة والطابعة بإنشاء تخطيط كتاب (عينة). عندما يصبح تخطيط الكتاب جاهزًا، يمكنك نسخه وطباعته. في روسيا، يتم نشر كتب الأطفال بكميات كبيرة.
- يطبعون في المطبعة على أوراق كبيرة عدة صفحات دفعة واحدة. لقد طبعته، ولكن من غير المناسب قراءته، ماذا يجب أن تفعل؟ يتم طي أوراق الكتاب المستقبلي على آلة خاصة ويتم تجميعها في كتاب واحد. ولكن هل هناك شيء مفقود؟ تحتاج إلى غطاء وملزمة!
تساعد الآلات المعقدة المختلفة عمال الطباعة على طباعة الكتب.
- الآن أنت وأنا سوف نرتاح قليلا. تخيل أنك في الغابة. هناك هواء منعش وممتع في الغابة. استنشقه بعمق، وزفره بعمق وببطء. ( تمرين التنفس 3-4 مرات)
درس التربية البدنية "الغابة"
أنا وأنت ندخل الغابة
هناك الكثير من المعجزات هنا!
رفعت الأيدي ، اهتزت ،
هذه هي الأشجار في الغابة.
عازمة الأسلحة، اهتزت الأيدي
الريح تهب بعيدا الندى. دعونا نلوح بأيدينا على الجانبين بسلاسة -
هذه هي الطيور التي تحلق نحونا.
سنوضح لك كيف يجلسون بسلاسة -
تم طي الأجنحة للخلف.
انحنوا وجلسوا.
طاروا معًا إلى أعشاشهم.
يأخذ الأطفال الكتب وينظرون إليها.
- لمنع اختلاط أوراق الكتاب، يتم كتابة رقم الصفحة على أوراق الكتاب (يظهر ترقيم الصفحات في الكتاب). يتم خياطة الصفائح المطوية أو لصقها أو تثبيتها باستخدام كاشطات. في كتابك، كيف ترتبط الأوراق؟ (إجابات الأطفال)
- غلاف الكتاب يمكن أن يكون ناعماً أو صلباً (مصنوع من الورق المقوى) (إظهار أغلفة الكتب). إذا كان الكتاب سميكًا، يتم ربط الأغلفة بواسطة غلاف (يظهر الغلاف).
لعبة "أضف كلمة".
- إضافة الكلمات إلى القافية وجعلها منطقية
الكتاب فيه ملابس
تسمى -…. (غطاء).
هناك كتب في الحديقة وفي المنزل
مصنوعة من الورق و... (الكرتون).
كتبنا ليست بسيطة،
في ترتيبهم... (أوراق)،
حتى لا تضيع أثناء القراءة
مرقمة... (الصفحات) .
لقد انتهت الصفحات،
يتم عقدهما معاً.. (ربط).
- على غلاف الكتاب يكتبون اسم المؤلف وعنوان الكتاب (عرض). في بعض الأحيان يتم كتابة الاسم الأخير للفنان. وفي نهاية الكتاب (اعرض) المطبعة التي طبع فيها هذا الكتاب ويجب الإشارة إلى أسماء بعض الأشخاص الذين ساعدوا في طباعة هذا الكتاب. ومن المؤسف أنه من المستحيل أن نكتب في الكتاب أسماء جميع العاملين في المطبعة الذين شاركوا في تأليف هذا الكتاب. لماذا تعتقد؟ (إجابات الأطفال)
- هذا صحيح، الكثير من الناس يعملون على تأليف كتاب صغير واحد. إذا قمت بطباعة جميع الأسماء، فسيكون الكتاب سميكًا وثقيلًا جدًا، ولن يتمكن الأطفال من رفعه.
- أنا وأنت سنتذكر أولئك الذين أنشأوا كتبنا.
لعبة "من يفعل ماذا".
كاتب (يكتب، يؤلف)
المصور (يوضح، يرسم)
محرر (تحرير)
مصحح (يصحح)
كاتب (أنواع النص)
الطابعة (تطبع كتابًا)
- عندما يعود جميع الأطفال إلى المنزل، تصبح المجموعة هادئة. ذات يوم سمعت ما تهمس به الكتب. هل تريد أن تعرف ما همست به الكتب؟
من فضلك لا تحملني بأيدٍ قذرة، سأشعر بالخجل إذا كنت قذرًا أو ملطخًا! - همس كتاب واحد
لا تثني ربطتي. قد أفقد الصفحات الأكثر إثارة للاهتمام! - قال كتاب آخر.
من فضلك استخدم إشارة مرجعية ولا تطوي صفحاتي، فسوف تتمزق!
أحب النظافة لكني أخاف من الماء. احمني من المطر والثلج!
من فضلك لا ترسم على صفحاتي بالقلم الرصاص أو القلم الرصاص. سيكون من الصعب على الأطفال الآخرين قراءتي!
- هل تتذكر طلبات الكتب؟ حاول الوفاء بها!
- هذا ما يقوله الناس عن الكتب.
الكتاب الجيد هو أفضل صديق لك.
الذهب يأتي من الأرض، والمعرفة تأتي من الكتب.
تقرأ كتابًا وتطير على أجنحة الحلم.
الأمي كالأعمى، لكن الكتاب يفتح عينيه.
الكتاب سوف يساعد في العمل، وسوف يساعد في ورطة.
3. نتيجة النشاط.
- ما الأشياء الجديدة أو المثيرة للاهتمام التي تعلمتها اليوم؟ (إجابات الأطفال)
- ماذا تود أن تعرف أيضا؟ (إجابات الأطفال)
- من سيساعدنا في العثور على معرفة جديدة؟ (إجابات الأطفال)
- شكرا لك، كان من دواعي سروري التحدث معك.
التدريب التلقائي.
والآن سنبتسم
دعونا نمسك أيدينا معا.
وداعا لبعضكم البعض
سنقدم لك أمنية -
اطلب المعرفة دائمًا
ثم سوف تصبح ذكيا!

ملخص المباشر الأنشطة التعليميةحول موضوع: "الكتاب هو أفضل صديق لك". مجموعة كبار

(المنظمات غير الحكومية "التواصل الاجتماعي"، "المعرفي"، "الكلام"، "التنمية الفنية والجمالية")

قام بتجميعها: كوشيرينكو إيرينا أناتوليفنا-معلمة MBDOU رقم 21 إقليم كراسنودار، أرمافير

هدف:تكوين مفهوم لدى الأطفال بأن الكتاب هو مصدر للمعلومات والمعرفة.
مهام:
التعليمية:
- التعريف بتاريخ الكتاب .
التعليمية:
- تنمية الحواس الأخلاقية لدى الأطفال.
- تنمية الخيال والإبداع .
- تطوير العمليات المعرفية.
- تنمية القدرة على التعبير عن أفكارك بالكلمات.
- تنمية التفكير المنطقي .
التعليمية:
- تنمية حب الأطفال واحترامهم للكتب.
موقع:مجموعة (قاعة الموسيقى)
معدات:تركيب مم، عرض شرائح "تاريخ الكتاب"، صور مقصوصة (حيوانات، فصول، طيور...)، "كتاب المعرفة".
استخدام التقنيات التعليمية:
"تقنيات الألعاب" أسلوب التواصل الاجتماعي والألعاب (V.M. Bukatov) ؛
- "تقنيات التعلم القائم على حل المشكلات" للتعلم الموجه نحو الشخصية في المدرسة الحديثة" (آي إس ياكيمانسكا)؛
التقنيات الموفرة للصحة "مرحلة ما قبل المدرسة الصحية (ف. زمانوفسكي)
العمل المفرداتي:ورق البردي، البرشمان، لحاء البتولا

تحرك GCD:

الجزء الأول
1. اللحظة التنظيمية
يدعو المعلم الأطفال إلى المجموعة، ويجلس الأطفال على الكراسي.

يدعو المعلم الأطفال للتحدث عن هواياتهم. انت تريد؟
-ماذا تريد ان تفعل؟
(إجابات الأطفال)
- أنا أيضا أحب قراءة الكتب.
المربي:
فقط تخيل للحظة
كيف سنعيش بدون كتب!
ماذا سيفعل الشخص
لو لم تكن هناك كتب.
إذا اختفى كل شيء دفعة واحدة،
ما كتب للأطفال.
من السحرية حكايات جيدة,
نعم خبر ممتع
أردت تخفيف الملل
ابحث عن جواب للسؤال.
ومد يده ليتناول الكتاب
لكنها ليست على الرف!
لا! لا يمكنك أن تتخيل
لكي تنشأ مثل هذه اللحظة.
وكان من الممكن أن تترك
جميع أبطال كتب الأطفال.

المربي:يا جماعة تخيلوا أن الكتب كلها اختفت ماذا سيحدث؟ ما الذي يمكن أن يحل محل الكتاب؟
إجابات الأطفال:
- تلفزيون، إنترنت.

المربي:لا شيء يمكن أن يحل محل كتاب قديم جيد.
كثيرًا ما يقولون: "الكتب هي أصدقاؤنا". لماذا يعتبر الكتاب صديقا؟ لماذا تعتقد أن هناك حاجة للكتب؟

(إجابات الأطفال)

الكتب تحكي عن الأرض والفضاء.
- عن حياة الأطفال.
- عرفنا على العالم الطبيعي.
- بمساعدة الكتب يمكننا القيام برحلات ممتعة.
- من خلال قراءة الكتب نتعلم الشعر.
- ألغاز وأمثال وأقوال.
المعلم: ليس عبثًا أن يقول المثل: "الكتاب مصدر المعرفة".

الجزء الثاني
1.
أصوات تأتي من خلف الرف:
الكتاب: أوه هو هو!

المربي:يا رفاق، هل تسمعون أحداً يتنهد؟ شخص ما يحتاج إلى مساعدة.

كتاب:أنا مستلقي هناك، منسي، مهجور! ولكن منذ زمن طويل، كانت الكتب محبوبة ومُقدَّرة، وكان القراء المنجرفون بالقراءة ينامون في احتضان مع كتاب.

كتاب:كيف لاحظت بشكل صحيح! أن "الكتاب مصدر للمعرفة". أنا موسوعة، ويطلقون علي أيضًا اسم كتاب المعرفة. أدعوك لتصفح صفحاتي الملونة. والحصول على إجابات لجميع أسئلتك.

المربي: نحن مهتمون جدًا بالتعرف على تاريخ إنشاء الكتاب والموقف الدقيق تجاهه، أليس كذلك يا شباب؟

المربي: يا رفاق، هل أنتم مهتمون بالأشياء الجديدة والمثيرة للاهتمام التي أعدها ضيفنا؟
لديك أسئلة؟ بسأل!

1. طفل:- عزيزتي الموسوعة، من فضلك أخبريني، هل كانت هناك كتب دائمًا؟

كتاب:سوف تتعلم عن هذا في صفحتي الأولى.
(يفتح المعلم الصفحة الأولى ويعرض الشرائح ويخبر الأطفال عن تاريخ الكتاب.)

2. تاريخ الكتاب.
المربي: كان هناك وقت لم تكن فيه كتب وكان أسلافنا يرسمون صوراً على الصخور. منهم يمكننا معرفة كيف عاشوا واصطادوا.

فيما بعد تعلموا صنع ألواح من الطين وكتبوا عليها. وهنا أمامك مكتبة مصنوعة من هذه الألواح التي كانت تنقل من مدينة إلى أخرى على الجمال.

ومضى الزمن، وجاء الناس بفكرة دباغة جلد العجول الصغيرة والكتابة عليها، فأطلقوا عليها اسم الرق.

أثناء التنقيب، تم العثور على قطعة من لحاء البتولا، وعلى هذه القطعة كتبت ملاحظة من فلاح إلى آخر.

وبعد فترة، اكتشف المصريون كيفية الكتابة على ورق البردي. البردي نبات ذو أوراق كبيرة، توضع تحت مكبس، وتحفظ ثم تكتب عليها.

الآن سر التصنيع هذا معروف للجميع، ويتم طباعة الكتب الرائعة على الورق.

المربي:ولا يمكننا أن نتخيل الحياة بدونهم.
2. الطفل: - عزيزتي الموسوعة، أعتقد أن القراءة مملة، أحب اللعب.
هل تعرف أي ألعاب مثيرة للاهتمام؟

الكتاب: في الصفحة الثانية من اللعبة بالكلمات الفنية.

(يفتح المعلم الصفحة الثانية).
المربي: يا لها من ألعاب مثيرة للاهتمام، سنلعب واحدة منها الآن.

3. لعبة خارجية: "الظل - الظل - التعرق"

3. الطفل:- عزيزي الموسوعة، من فضلك قل لي، ربما لديك بعض الألغاز؟

كتاب:بالطبع هناك، لكنها صعبة، افتح الصفحة الثالثة وحاول تخمينها.
(يفتح المعلم الصفحة الثالثة).

4.ألغاز حول الكتاب.

المربي:ألغاز صعبة حقًا، لكن أعتقد أنكم قادرون على حلها.
1. تحدث معها كثيرًا - ستصبح أكثر ذكاءً بأربع مرات. (كتاب).
2. من يتكلم بصمت. (كتاب).
3. الحقل أبيض - الأغنام سوداء. (الورق والرسائل).
4. ليست شجرة بل بأوراقها وليس قميصا بل مخيطا وليس شخصا بل قصة. (كتاب).
طفل:- عزيزي كتاب المعرفة، من فضلك أخبرني، ما الذي يمكنك تعلمه أيضًا من خلال قراءة الموسوعة؟

كتاب:لدي الكثير من الأشياء المثيرة للاهتمام حول مواضيع مختلفة.
وسوف تتعرف عليها من خلال إكمال المهمة في الصفحة رقم أربعة.

(يفتح المعلم الصفحة الرابعة).

5. لعبة "اجمع الصورة"
يتم إعطاء الأطفال صورًا مقطوعة تصور الحيوانات والنباتات والمهن والمساحة والأدوات وما إلى ذلك. تحتاج إلى جمع كل الصور لمعرفة ما تحتويه الموسوعة.

يسأل المعلم عما يظهر في كل صورة ويلخص ما يمكن معرفته عن كل هذا في الموسوعة.

المربي:لكي تصبح الكتب أصدقائنا الحقيقيين، يجب أن نتعامل معها بعناية. من يستطيع أن يخبرني ما الذي لا يجب فعله بالكتاب؟
(إجابات الأطفال)
الجزء الثالث
المعلم: لقد تعلمنا اليوم الكثير عن الكتب، وأدركنا أنها أفضل مساعد وصديق لنا. وهذا يعني أنه يجب علينا أن نحب الكتب ونحترمها ونعاملها بعناية.
المربي:شكرا جزيلا لك، موسوعة العزيزة، على المحادثة المفيدة. قام الرجال أيضًا بإعداد قصائد لك.
كتاب يأتي إلى منزل أي شخص.
المس صفحاتها
سوف تتحدث معك
عن حياة الحيوانات والطيور.
سوف ترى الأنهار تفيض،
سوف تسمع صوت صراخ الحصان
سيأتي كل من تشوك وجيك إليك،
تيمور والعم ستيوبا.
العاصفة الثلجية الشريرة ليست مخيفة بالنسبة لها،
والطين ليس مخيفا
إنها تتحدث معك
مثل رفيق السفر الذكي.
حسنًا، فجأة أصبح حزينًا،
لا تنزعجي كثيرًا:
مثل أفضل صديق حقيقي،
كتاب سوف يخفف الملل.

(استنادًا إلى أعمال كي آي تشوكوفسكي)

مهام:

أولاً: التعليمية:

• لتعزيز ذكرى الأطفال أعمال K. I. Chukovsky؛
• تعلم كيفية إعادة إنتاج أجزاء من حكايات تشوكوفسكي الخيالية المألوفة، والتعرف عليها؛
• تعلم استخدامها في الكلام أنواع مختلفةالجمل، تنسيق الكلمات بشكل صحيح في الجمل؛

ثانيا. التعليمية:

• تطوير الذاكرة والذكاء وسعة الحيلة وسرعة رد الفعل؛

ثالثا. المتعلمين:

• تنمية حب الخيال واحترام الكتب.

عمل تمهيدي: تنظيم معرض لأعمال K. I. Chukovsky في مجموعة (ركن الكتاب)، واختيار الرسوم التوضيحية الفنية لهذه الأعمال، ومشاهدة الفيلم: "من أين جاء الكتاب".

يلتقي المعلم بالأطفال في زاوية الكتاب.

المعلم (يخبر الأطفال لغزًا عن كتاب):

ليست شجيرة، ولكن بأوراق الشجر.

ليس قميصًا، بل قميصًا مخيطًا.

ليس شخصًا، بل راويًا.

الأطفال (خمنوا اللغز).

المعلم: هذا صحيح يا أطفال، هذا كتاب. كثيرًا ما نقول: "الكتب هي أصدقاؤنا".

لماذا يعتبر الكتاب صديقا؟ (إجابات الأطفال)

المعلم: بالإضافة إلى الألغاز هناك أمثال وأقوال عن الكتب. ماذا يمكن أن يكون؟

هل تتذكر أيضا؟ (قائمة الأطفال).

1. قراءة الكتاب كالطيران بالأجنحة.

2. الكتب للعقل مثل المطر الدافئ للشتلات.

3. من يقرأ كثيراً يعرف الكثير/

4. الكتاب مثل الماء، سيشق طريقه في كل مكان.

يقوم المعلم بفحص الكتب مع الأطفال الذين يعيشون في زاوية الكتب.

مدرس: انظروا يا رفاق، كم عدد الكتب المختلفة الموجودة لدينا هنا والتي تحتوي على قصص وقصائد وألغاز شهيرة وحكاياتنا الخيالية المفضلة.

مدرس: الكتب، مثل الأصدقاء الطيبين والحكماء، تقدم لنا عالمًا رائعًا ومذهلًا - فهي تخبرنا عن الأرض والفضاء والحياة في بلدنا والبلدان الأخرى، وتعرفنا على العالم الطبيعي، وتتحدث عن حياة النباتات والحيوانات، الطيور. فليس عبثًا أن يقول المثل: "الكتاب مصدر المعرفة!"

مدرس: أيها الأطفال، هل تتذكرون الفيلم الذي شاهدناه عن الكتاب مؤخرًا؟

(يسمي الأطفال الفيلم: "من أين جاء الكتاب!").

هذه هي الرحلة الصعبة التي يقوم بها الكتاب، ولهذا السبب تحتاج إلى التعامل مع الكتب
بحرص.

(يسرد الأطفال القواعد التي يعرفونها للتعامل مع الكتب):

1. لا تمزق أو تسحق.

2. لا تأكل على الطاولة.

4. لا تضع أي شيء علىالكتب/

5. "علاجهم" في الوقت المناسب

مدرس: من فضلك تذكر من يكتب كل الكتب.

أطفالمُسَمًّى.

مدرس: هذا صحيح، إنه كاتب.

مدرس ينظر إلى الكاتب مع الأطفال.

مدرس: في ركن كتابناهنالكصورة للكاتب الذي كان سيبلغ سنههذا العام130 سنة. كتب هذا الكاتبالكثير منحكايات خرافية، وكذلك القصائد. واسمه هو

كورني إيفانوفيتش تشوكوفسكي.

مدرس: يا رفاق ، من فضلكم تذكروا ما تعرفونه من أعمال K. I. Chukovsky (اقرأمنازلأو في الأطفال حديقة).

من سيجيب على كل أسئلتي؟

من سيخبرك عما يحدث حولك؟

نعم يوجد مثل هذا المعالج في العالم:

الكتاب هو أفضل رفيق وصديق لي.

أطفال قائمة أعمال K7I.Chukovsky المعروفة لهم.

يقضي المعلم مع الأطفاللعبة:"خمن."

المعلم : كيف بخيرأنت تعرف وتتذكر أعمال تشوكوفسكي. والآن عليك أن تخمن منماذايعمل تشوكوفسكيبيانات الخط:

1. كانت الشمس تسير عبر السماء

وركض خلف سحابة.

نظر الأرنب من النافذة،

أصبح الظلام على الأرنب.

(الشمس المسروقة).

2.. .... وأخذت الثعالب أعواد الثقاب،

دعنا نذهب إلى البحر الأزرق

أضاء البحر الأزرق.

(ارتباك).

3. ...فجأة من البوابة

عملاق مخيف

ذو شعر أحمر وشارب

صرصور!

ارتعدت الحيوانات وأغمي عليها.

(صرصور).

4. ...تانيا، ارتجفت فانيا -

لقد رأوا بارمالي.

إنه يمشي عبر أفريقيا

يغني في جميع أنحاء أفريقيا.

(بارمالي).

مدرس: أحسنت يا شباب، لقد أكملت هذه المهمة.

يلعب المعلم اللعبة: "لمن هذه الكلمات؟"

مدرس: والآن عليك أن تخمن لمن تنتمي الكلمات:

1. "ويل! ويل! تمساح

ابتلعت الشمس في السماء"

(العقعق - تلك ذات الجوانب البيضاء من الشمس المسروقة)

2. "هيا أيها الصراصير،

سأعاملك بالشاي."

(يطير تسوكوتوخا).

3. "يا أيها القبيح، أيها القذر،

خنزير غير مغسول!

(مويدودير).

4. "يا رجال الإطفاء، اركضوا!

مساعدة مساعدة!

(الحوت من ارتباك)

5. "يا أيها الأيتام الفقراء

المكاوي والمقالي."

(فيدورا)

6. "انتظر، لا تستعجل؟

سوف ابتلعك في أي وقت من الأوقات!

سأبتلعه، سأبتلعه، لن أرحم”.

(صرصور)

7. "ولست بحاجة إلى مربى البرتقال أو الشوكولاتة،
ولكن الأطفال الصغار فقط"

(بارمالي) - أنا أشمه"

يدير المعلم اللعبة: "نعم - لا"إيشي)

مدرس:أحسنت.

أنا أؤكد ماذاكل هذهحكايات خرافية كتبها ك. تشوكوفسكي. أليس كذلكهذا؟

ايبوليت ........... (أقوال الأطفال)

ويني ذا بوه ................ (تناقض)

كولوبوك ............(هذاالحكاية الشعبية الروسية).

يجيب الأطفال.

يقوم المعلم بإجراء اللعبة: "ما اسم؟»

مدرس: الآن سأبدأ، وأنت تستمر:

دكتور ايبوليت)

القرش .......................... (خربش)

السارق، الشرير، الرهيب ............ (بارمالي)

مغسلة كبيرة ............................ ( مويددير )

يطير تسوكوتوخا)

الجدة..............(فيدورا)

وأسماء أبناء التمساح هي (توتوشا وكوكوشا).

يدير المعلم اللعبة: " اجمع الأبطال في قصة خيالية واحدة."

المعلم: انظر، المشكلة هي أن أبطال القصص الخيالية ضائعون ولا يمكنهم العثور على قصتهم الخيالية. دعونا نساعدهم في العثور على بعضهم البعض؟ (إجابات الأطفال)

يتلقى الأطفال بطاقات تصور شخصيات من حكايات تشوكوفسكي الخيالية. يمنحهم المعلم الوقت للأطفال ليتحدوا في قصة خرافية واحدة (تم العثور عليها بشكل صحيحالأبطالوسمي الكتاب)

يتم تشغيل الموسيقى. يكمل الأطفال المهمة.

دعونا نفتح الكتب المألوفة

ومرة أخرى دعنا ننتقل من صفحة إلى أخرى

من الجميل دائمًا أن تكون مع بطلك المفضل

نلتقي مرة أخرى، نتعرف على بعضنا البعض، وتكوين صداقات.

1. "فلاي-تسوكوتوها" (العنكبوت-الشرير،حشرة، عنكبوت)

2. "ايبوليت" (الدب، الثعلب، الأرنب، البقرة)

3. "الهاتف" (مالك الحزين , الدب، القرد)

4. "Moidodyr" (قذر، مغسلة، moidodyr)

5. "حزن فيدورينو" (دجاج ،الجدة، السماور)

مدرس: اليوم تذكرنا حكايات تشوكوفسكي الخيالية. انظر الآن إلى الرسوم التوضيحية لكل قصة خيالية وأخبرني كيف حالكيفكرمنهل رسمتهم؟ إجابات الأطفال.

مدرس:يمين،الجميعالرسوم التوضيحية في الكتب يتم رسمها بواسطة فنان. النشاط الأكثر إثارة للاهتمام هو عمل صور لكتب الأطفال.

مدرس: سوف نقف الآن لفترة من الوقتالفنانين - الرسامين وسوف يرسمون أعمالنا المفضلة لـ K. I. Chukovsky.

أصوات الموسيقى والأطفال يرسمون الصور التي يرتبها المعلم في معرض عام حول موضوع "حكايات الجد كورنية."