إي تشاروشين "قصة مروعة. E Charushin هي قصة رهيبة للقراءة. Charushin E. I. أعمال فنية عن عالم الحيوان. قصة إيفجيني تشاروشين المخيفة رسم توضيحي لعمل قصة إيفجيني تشاروشين المخيفة

قصة مخيفة

يفغيني تشاروشين
قصة مخيفة

تُرك الصبيان شورى وبيتيا بمفردهما.
كانوا يعيشون في داشا - بجوار الغابة، في منزل صغير. في ذلك المساء، ذهب والدهم وأمهم لزيارة جيرانهم.
عندما حل الظلام، اغتسل شورى وبيتيا، وخلعا ملابسهما وذهبا إلى الفراش في أسرتهما. إنهم يكذبون ويصمتون. لا يوجد أب أو أم. الجو مظلم في الغرفة. وفي الظلام، يزحف شخص ما على طول الجدار - حفيف؛ ربما صرصور، أو ربما شخص آخر!…

يقول الشورى من سريره:
- أنا لست خائفا على الإطلاق.
"أنا لست خائفا على الإطلاق،" يجيب بيتيا من السرير الآخر.
يقول شورى: "نحن لا نخاف من اللصوص".
يجيب بيتيا: "نحن لسنا خائفين من أكلة لحوم البشر أيضًا".
يقول شورى: "نحن لسنا خائفين من النمور أيضًا".
يجيب بيتيا: "لن يأتوا إلى هنا".

وأراد شورا فقط أن يقول إنه لا يخاف من التماسيح، عندما سمعوا فجأة - خلف الباب، في المدخل، شخصًا يخبط بهدوء على الأرض بقدميه: ختم... ختم.... ختم.... صفعة.... صفعة... ختم ...أعلى....
كيف سوف يرمي بيتيا بنفسه على سرير الشورى! غطوا رؤوسهم ببطانية وتشبثوا ببعضهم البعض. إنهم يكذبون بهدوء حتى لا يسمعهم أحد.
يقول الشورى لبيتيا: "لا تتنفس".
- أنا لا أتنفس.
دوس... دوس... صفعة... صفعة... دوس... دوس... صفعة... صفعة...
ومن خلال البطانية، لا يزال بإمكانك سماع شخص يسير خلف الباب وينفخ الهواء أيضًا.
ولكن بعد ذلك جاءت أمي وأبي. فتحوا الشرفة ودخلوا المنزل وأشعلوا النور. أخبرهم بيتيا والشورى بكل شيء. ثم أضاءت أمي وأبي مصباحًا آخر وبدأا في البحث في جميع الغرف وفي كل الزوايا. لا يوجد أحد.
وصلنا إلى الردهة. فجأة، في الردهة المحاذية للجدار، يجري شخص ما نحو الزاوية... يجري ويلتف في الزاوية مثل الكرة.

إنهم ينظرون - نعم، إنه قنفذ!
لا بد أنه صعد إلى المنزل من الغابة. أرادوا أن يلتقطوه، لكنه ارتعش وطعن بالأشواك. ثم لفوه في قبعة وأخذوه إلى الخزانة. أعطوني حليبًا في صحن وقطعة لحم. وبعد ذلك نام الجميع. عاش هذا القنفذ مع الرجال في دارشا طوال الصيف. كان لا يزال ينفخ ويضرب بقدميه في الليل، لكن لم يعد أحد يخاف منه.

يفغيني تشاروشين
قصة مخيفة

تُرك الصبيان شورى وبيتيا بمفردهما.
كانوا يعيشون في داشا - بجوار الغابة، في منزل صغير. في ذلك المساء، ذهب والدهم وأمهم لزيارة جيرانهم.
عندما حل الظلام، اغتسل شورى وبيتيا، وخلعا ملابسهما وذهبا إلى الفراش في أسرتهما. إنهم يكذبون ويصمتون. لا يوجد أب أو أم. الجو مظلم في الغرفة. وفي الظلام، يزحف شخص ما على طول الجدار - حفيف؛ ربما صرصور، أو ربما شخص آخر!...
يقول الشورى من سريره:
- أنا لست خائفا على الإطلاق.
"أنا لست خائفا على الإطلاق،" يجيب بيتيا من السرير الآخر.
يقول شورى: "نحن لا نخاف من اللصوص".
يجيب بيتيا: "نحن لسنا خائفين من أكلة لحوم البشر أيضًا".
يقول شورى: "نحن لسنا خائفين من النمور أيضًا".
يجيب بيتيا: "لن يأتوا إلى هنا".
وأراد شورا فقط أن يقول إنه لا يخاف من التماسيح، عندما سمعوا فجأة - خلف الباب، في المدخل، شخصًا يخبط بهدوء على الأرض بقدميه: متشرد... متشرد... متشرد... صفعة. .. صفعة...أعلى...أعلى....
كيف سوف يرمي بيتيا بنفسه على سرير الشورى! غطوا رؤوسهم ببطانية وتشبثوا ببعضهم البعض. إنهم يكذبون بهدوء حتى لا يسمعهم أحد.
يقول الشورى لبيتيا: "لا تتنفس".
- أنا لا أتنفس.
دوس... دوس... صفعة... صفعة... دوس... دوس... صفعة... صفعة...
ومن خلال البطانية، لا يزال بإمكانك سماع شخص يسير خلف الباب وينفخ الهواء أيضًا.
ولكن بعد ذلك جاءت أمي وأبي. فتحوا الشرفة ودخلوا المنزل وأشعلوا النور. أخبرهم بيتيا والشورى بكل شيء. ثم أضاءت أمي وأبي مصباحًا آخر وبدأا في البحث في جميع الغرف وفي كل الزوايا. لا يوجد أحد.
وصلنا إلى الردهة. فجأة، في الردهة المحاذية للجدار، يجري شخص ما نحو الزاوية... يجري ويلتف في الزاوية مثل الكرة. إنهم ينظرون - نعم، إنه قنفذ!
لا بد أنه صعد إلى المنزل من الغابة. أرادوا أن يلتقطوه، لكنه ارتعش وطعن بالأشواك. ثم لفوه في قبعة وأخذوه إلى الخزانة. أعطوني حليبًا في صحن وقطعة لحم. وبعد ذلك نام الجميع. عاش هذا القنفذ مع الرجال في دارشا طوال الصيف. كان لا يزال ينفخ ويضرب بقدميه في الليل، لكن لم يعد أحد يخاف منه.

إي آي تشاروشين. "قصة مخيفة"

يعد عمل بريمو ليفي، إذا كان هذا هو الرجل، أحد أعظم الأعمال الأدبية في القرن العشرين. من خلال الشهادة على أعظم تجربة إجرامية في التاريخ، دخل المؤلف في صف أعظم التجارب. ننظم تفكيرنا في أربعة أجزاء. سنرى في الجزء الأول أن الشهادة كانت ضرورية لبريمو ليفي، ثم في الجزء الثاني سندرس صعوبات الشهادة، ثم في الجزء الثالث سنتحدث عن كتابة الشهادة وأخيراً في الجزء الرابع والأخير سنتحدث سوف يدرس عواقب هذه الشهادة.

"مدرسة كادوي الثانوية رقم 1"

ما الجمل التي تحتويها القصيدة؟

لماذا هناك الكثير منهم؟ أو ماذا يخفون؟ ( سر، لغز )

اختار المؤلف الاستبطان المستمر في ذهن الراوي، مما يسمح للقارئ بالتعرف تمامًا على الشخصية، ورؤية ما يراه الراوي فقط، ولديه إحساس بالحياة إلى جانبه. لكنه غالباً ما يجد نفسه منزوعاً من الحقائق. وأخيرًا، يبدو أن السرد يحمل بعض الجوانب الشعرية. قال أدورنو إنه بعد أوشفيتز، "لم يعد بإمكان المرء كتابة الشعر". ولم يكن ليفي يحمل هذا الرأي: تجربتي تثبت العكس. السؤال الرئيسي: هل للشعر معنى حقًا في قلب معسكر الاعتقال النازي؟

كيف تجيب على أسئلة سيرجي بوجوريلوفسكي:

من يختبئ في بريتك؟

أي نوع من الحيوانات؟ اي طائر؟

نعم يا رفاق، لقد قمتم بتسمية الكثير من الحيوانات، ولكن واحدًا منهم فقط هو بطل عملنا (لقد قمتم بتسمية الكثير من الحيوانات، لكن نسيت واحدًا)، وسوف تكتشفون من هو عندما تخمنون اللغز.

هو نفسه مستدير وليس كرة ،

الفم غير مرئي، ولكن العضة

مثال على مراجعة عمل تشاروشين "قصة مخيفة".

بريمو ليفي ملفت للنظر بشكل خاص في الطريقة التي يقدم بها هذه الأحداث. في الواقع، فإن نبرة صوت الراوي، الساخرة أحيانًا، وغالبًا ما تكون مليئة بالحزن، ولكنها دائمًا دافئة ومدروسة، تخلق تناقضًا صارخًا مع وحشية الأحداث التي تم الإبلاغ عنها. يتم الشعور بالجانب الشعري، على سبيل المثال، مع قيامة الكوميديا ​​الإلهية لدانتي. وأخيرا، تعتبر هذه الرواية دليلا تاريخيا تلقائيا. يحكي السرد في جميع أنحاء الكتاب الحقائق التاريخية كما حدثت. هذه الشهادة لها جانب السيرة الذاتية، فهي تستجيب للدافع، لإخبار الآخرين عن الحقيقة الحزينة، حقيقتها.

لا يمكنك أن تأخذها بيدك العارية،

وهذا ما يسمى... (القنفذ)

الكذب بين الأشجار

وسادة مع الإبر.

كانت ترقد بهدوء

ثم فجأة هربت.

أحسنت، لقد أكملت المهمة. وهذا يعني أن بطل عملنا هو القنفذ. ( الانزلاق )

ماذا تعرف عن القنفذ؟

لقد أعد أندريه زيلينين لك رسالة حول هذا الحيوان المذهل.

يناشد بريمو ليفي القراء لإقناع وتبرير شركته. من خلال دراسة جوانب مختلفة من القصة، يمكننا أن نتساءل عن آثارها على كل من القراء والمؤلف نفسه. عواقب هذه الشهادة على المؤلف أو القراء ليست هي نفسها. ولكن يمكننا أيضًا أن نتساءل ما هي العواقب إذا كان هذا شخصًا في الأدب. أولاً، كانت عواقب كتابة هذه الشهادة تحررًا للمؤلف في المقام الأول. شعر بريمو ليفي بالحاجة إلى الكتابة عن الفترة التي قضاها في معسكر أوشفيتز.

وكانت الكتابة أمله في البقاء. علاوة على ذلك، كان قول الحقيقة أمرًا أخلاقيًا، وكان من المهم بالنسبة له أن يفهم قراءه حتى لا يكرروا أخطاء الماضي. بالنسبة لبريمو ليفي، كانت الكتابة أيضًا وسيلة للتبادل مع الآخرين، وهو أمر كان نادرًا في المعسكر، حيث كان لدى المرء "كل شيء لنفسه". أخيرًا، لنقول أن هذه الحلقة من حياته كانت بمثابة تحرير عظيم لبريمو ليفي، لأنه شعر بالذنب العميق لأنه نجا. سينهي أيامه، بلا شك، مثقلًا بثقل الذاكرة والشعور بالذنب.

حسنا، الآن نحن بحاجة لمعرفة العمل الذي يعيش فيه بطلنا. للقيام بذلك، خذ البطاقات اللون الأصفر.

(الانزلاق)

ن. روبتسوف

“الثعلب الماكر والبطة الذكية"

م. بريشفين

“قصة مخيفة"

خامسا الأنياب

"الرجال وصغار البط"

إي تشاروشين

"حول الأرنب"

ثم اختلفت عواقب شهادة القراء. من خلال مخاطبة القارئ مباشرة، كان ليفي هدفًا: نقل الحقيقة الوحشية لمعسكرات الاعتقال والإبادة. كان لديه قبل كل شيء هدف أخلاقي. وهكذا، من خلال قراءة "إذا كان الشخص"، سيتعرف القراء على رعب النظام النازي وبالتالي لن يرتكبوا نفس الأخطاء ولن يرتكبوا نفس الجرائم مرة أخرى. إنها أيضًا طريقة للتذكر. ولمنع التاريخ من تكرار نفسه، من الضروري أن نخبر الجميع بما حدث في المعسكرات وأن ننقل إلى الأجيال القادمة ذكرى اليهود الذين ماتوا في معسكرات الاعتقال.

برر إجابتك من خلال إقامة صلة بين العمل والمؤلف. ( العمل مع شريحة)

لذلك سيكون موضوع درسنا... ( العمل مع الشريحة ) (“ قصة مخيفة "يفغيني إيفانوفيتش تشاروشين)

ما المهام التي سنحددها لأنفسنا باستخدام الكلمات الرئيسية؟ ( الانزلاق )

Познакомиться... ( العمل مع الشريحة ) (مع معلومات من سيرة E. I. Charushin).

الدراسة بشكل صحيح ... (واقرأ بشكل صريح عمله "قصة مخيفة").

تحليل ... (عمل جديد).

رابعا. العمل على موضوع الدرس .

حسنًا، سننتقل الآن إلى المهمة الأولى للدرس ونتعرف على حياة يفغيني تشاروشين. (الانزلاق) لقد أعد زملائك في الفصل رسالة لك

1. معلومات عن السيرة الذاتية لـ E. Charushin.

(سوشيفا ب.)

ولد إيفجيني إيفانوفيتش تشاروشين في مدينة فياتكا (كيروف الآن) في 11 نوفمبر 1901 في عائلة فنان ومهندس معماري روسي مشهور. كان والده يسافر كثيرًا ويصطحب ابنه معه غالبًا. تم تعلم الدروس الأولى في المراقبة من خلال هذه الرحلات عبر منطقة الغابات.

(سازونوفا ت.)

أعطى الأب الصبي مهاراته الأولى في الرسم. غرست والدته ليوبوف ألكساندروفنا في ابنها ذوق الموسيقى وعلمته فهم الطبيعة. كان الصبي يحب الحيوانات كثيرا. كان في منزل عائلة تشاروشين قطط وكلاب وأرانب وماعز. في عيد ميلاده، أعطى الأب كتبًا عن الطبيعة لابنه. قرأت Zhenya هذه الكتب بشغف. لقد تخيل نفسه مسافرًا عظيمًا وعالمًا مشهورًا وزعيمًا شجاعًا للهنود. ثم أخذ قلم رصاص أو فرشاة ورسم الغابة، والصيد، والهنود على الخيول.

(ألينا لازاريفا)

كان Zhenya جيدًا بشكل خاص في رسم الحيوانات والطيور التي قرأ عنها في الكتب والتي رآها في حياته. اكتسب تشاروشين شهرة كفنان ورسام. قام برسم كتب بريشفين وبيانكي ومارشاك وغوركي. وفي وقت لاحق بدأ في كتابة قصص عن الحيوانات وعاداتهم.

2. سوف نتعرف على قصة لا يطلق عليها عادةً اسم "قصة مخيفة". أعترف أنني بعد قراءة العنوان شعرت بالخوف قليلاً، ولكن بعد ذلك...,وبعد ذلك سنكتشف أنا وأنت.دعونا دعونا نجعل التنبؤ.

"استراتيجية الكلمات الرئيسية" انظر الى الشاشة.وهنا الكلمات الداعمة من القصة.

ترك وحيدا؛

بالقرب من الغابة

لا أبي ولا أمي.

مظلم؛

لا يخاف ولا يخاف.

شخص ما يدوس.

أغلقوا رؤوسهم.

متجمعين معًا

جاء (الوالدان) ؛

أشعل؛ قنفذ

ما هي المشاعر التي تنتابك عند قراءة هذه السطور؟

- هل سبق لك أن شعرت بالخوف؟

– حاول تخمين ما يمكن أن نتحدث عنه؟

– هل من الممكن أن نحدد من خلال عنوان القصة ما إذا كانت فكاهية أم مضحكة أم جادة أم مفيدة؟

- ومن أجل التحقق من افتراضاتنا وتوضيحها، لا بد من إجراء “حوار مع المؤلف” من خلال النص. بعد كل شيء، القراءة هي التواصل مع المؤلف ليس مباشرة، ولكن من خلال النص الذي أنشأه.

3. العمل مع النص أثناء القراءة :

أ) مرحلة الفهم. التعارف الأولي مع العمل.

دعونا نتحقق مما إذا تم تأكيد أي من افتراضاتنا.

(المعلم يقرأ النص)

دعونا معرفة أي من الافتراضات تم تأكيدها.

4. ممارسة الرياضة البدنية

ب) "القراءة بصوت عالٍ مع التوقف" وتحليل النص.

تُرك الصبيان شورى وبيتيا بمفردهما. كانوا يعيشون في داشا - بجوار الغابة، في منزل صغير. في ذلك المساء ذهب أبي وأمي للزيارة.

لماذا ترك الأولاد وحدهم؟

عندما حل الظلام، اغتسل شورى وبيتيا، وخلعا ملابسهما وذهبا إلى الفراش في أسرتهما. إنهم يكذبون ويصمتون. لا يوجد أب أو أم. الجو مظلم في الغرفة. وفي الظلام يزحف شخص ما على طول الجدار - حفيفًا ...

- كم كان عمر الأولاد؟ هل هم كبار أم صغار؟ ما هي الكلمات التي تؤكد ذلك؟(اغتسلوا وخلعوا ملابسهم وناموا على أسرتهم)

من يستطيع الزحف على الحائط؟

هل تعتقد أن الأطفال ناموا على الفور؟

تخيل أن والديك غادرا وذهبت للنوم مع أخيك أو أختك ولم تتمكن من النوم، ماذا ستفعل؟ (يتحدث)

اقرأ محادثة الأولاد.

يقول الشورى من سريره:
- أنا لست خائفا على الإطلاق.
"أنا لست خائفا على الإطلاق،" يجيب بيتيا من السرير الآخر.
يقول شورى: "نحن لا نخاف من اللصوص".
يجيب بيتيا: "نحن لسنا خائفين من أكلة لحوم البشر أيضًا".
يقول شورى: "نحن لسنا خائفين من النمور أيضًا".
يجيب بيتيا: "لن يأتوا إلى هنا".

ما الذي كان يتحدث عنه الأطفال؟

هل كانوا خائفين فعلا؟

وكما أراد شورى أن يقول إنه لا يخاف من التماسيح، سمعوا فجأة شخصًا خارج الباب، في المدخل، يخبط بهدوء بأقدامه على الأرض: دوس... دوس... دوس... سحق... دفقة... دوس..أعلى....

عمل المفردات (كما تقرأ): (الشريحة)

ما هي المظلة؟ (أعرض صورة مظلة. المظلة هي غرفة تقع بين الجزء المعيشي من المنزل والشرفة في أكواخ القرية.)

- كيف تتصرف لو كنت مكان الأولاد؟

كيف تصرف الأولاد؟ دعونا نقرأها.

كيف سوف يرمي بيتيا بنفسه على سرير الشورى! غطوا رؤوسهم ببطانية وتشبثوا ببعضهم البعض. إنهم يكذبون بهدوء حتى لا يسمعهم أحد.

"لا تتنفس،" يقول الشورى لبيتيا.
- أنا لا أتنفس.

رطم... رطم... رطم... رطم... رطم... رطم... رطم... رطم... ومن خلال البطانية لا يزال بإمكانك سماع شخص يمشي خلف الباب وينفخ بالإضافة إلى ذلك.

لماذا اختبأ الأولاد؟

لماذا كان الأطفال خائفين؟ (لم يعرفوا من الذي يدوس)

وربما كنت خائفًا أيضًا. بعد كل شيء، المؤلف لا يخبرنا من الذي يضرب الغرفة. ونحن جميعا نتوقع شيئا فظيعا، فظيعا. ما السؤال الذي تود طرحه على الكاتب؟ (من أخاف الأولاد؟)

ولكن بعد ذلك جاءت أمي وأبي. فتحوا الأبواب ودخلوا المنزل وأشعلوا النور. أخبرهم بيتيا والشورى بكل شيء. ثم أضاءت أمي وأبي مصباحًا آخر وبدأا في البحث في جميع الغرف وفي كل الزوايا. لا يوجد أحد. وفجأة يركض شخص ما على طول الحائط إلى الزاوية... ركض وتدحرج في الزاوية مثل الكرة. إنهم ينظرون - نعم، إنه قنفذ! لا بد أنه صعد إلى المنزل من الغابة.

من أخاف الرجال؟ (قنفذ)

أعد قراءة اللحظة التي جاءت فيها أمي وأبي.

دعونا نقرأ بصوت عال في سلسلة . قراءة فقرتين متتاليتين مع التوقف.

نعم، إنه القنفذ!

اشر على الخيارات:

مرح ، الحزن، الخوف، المفاجأة، الغضب، اِرتِياح

- كيف كان رد فعل أمي وأبي على خوف الأولاد؟ هل بدأوا بالضحك عليهم؟ لماذا؟

لماذا دخل القنفذ إلى المنزل؟ أين هو منزل القنفذ الحقيقي؟

ماذا ستفعل مع القنفذ؟

دعونا نقرأ ما فعله الأولاد مع القنفذ.

أرادوا أن يلتقطوه، لكنه ارتعش وطعن بالأشواك. ثم لفوه في قبعة وأخذوه إلى الخزانة. أعطوني حليبًا في صحن وقطعة لحم. وبعد ذلك نام الجميع.

. - ما هي الكلمات الغريبة التي صادفتك؟

المفردات CHULAN هي غرفة في المنزل تعمل كغرفة تخزين. عرض صورة للخزانة (الانزلاق)

كيف تصرف القنفذ عندما كانوا يبحثون عنه؟ لماذا؟

لماذا تحول القنفذ إلى كرة؟ استبدل عبارة "كرة لولبية في الزاوية" بمعنى مماثل. ( ملتوية في الكرة)

لماذا زار القنفذ الرجال في الليل؟ ( ساكن الليل)

قراءة الاختبار بصوت عالٍ، والتوقف حتى النهاية

عاش هذا القنفذ مع الرجال في دارشا طوال الصيف. كان لا يزال ينفخ ويضرب بقدميه في الليل، لكن لم يعد أحد يخاف منه.

- هل سيكون القنفذ مرتاحًا للعيش في شقة في المدينة؟ لماذا؟

(تشعر الحيوانات والطيور البرية بعدم الارتياح في الشقة. إنهم بحاجة إليها غابة. يمكن فقط اصطحاب الحيوانات الجائعة والجريحة إلى المنزل لمساعدتها، ولكن يجب إطلاق سراحها بعد ذلك.)

ماذا فعل الأولاد بالقنفذ؟

لماذا لم يخاف منه أحد فيما بعد؟

لماذا بقي القنفذ مع الرجال في دارشا؟

ماذا تم تأكيد افتراضاتنا؟ ما الذي نفعله بشكل خاطئ؟

هل أكملنا مهامنا؟

5. التعامل مع النص بعد القراءة:

هل تعتقد أن العمل الذي تقرأه هو قصة خيالية أم قصة قصيرة؟ اثبت ذلك. (مكتوب نثرًا، يتم وصف أحداث حقيقية، لا يوجد سحر، سحر، الحيوانات ليس لها صوت أو شخصية)

سؤال إشكالي: - هل تعتقد أن بيتيا والشورى شجاعان أم جبانان؟ (إنهم شجعان ولا يظهرون الخوف).

كيف يقنع شورى وبيتيا نفسيهما بعدم الخوف؟ - إعادة قراءتها حوار. هذه هي اللحظة الأكثر توتراً في القصة. دعونا نحاول قراءتها دورًا تلو الآخر. لكن قبل القراءة دعونا نحدد:

TONE - هادئ أو متحمس

PACE – سريع، بطيء أو مهل

الصوت - هادئ أو مرتفع

قراءة الحوار حسب الدور.

(يتعاطف معهم ويعتبرهم شجعان لأنهم حاولوا التغلب مخاوفك. وأعتقد أنه يمكن وصفهم بالشجعان.) ما هي الشجاعة؟

الشجاعة هي القدرة على التغلب على الخوف.

لمن كتب يفغيني تشاروشين هذه القصة؟

كان E. Charushin أيضا طفلا صغيرا، وكان خائفا أيضا من شيء ما.

- وسألخص إجاباتك بكلمات إي. تشاروشين(الشريحة 12) "أدخل العالم الطبيعي! كن يقظًا وفضوليًا ولطيفًا وشجاعًا. تعلم المزيد، اعرف المزيد، حتى تتحول الطبيعة كلها إلى وطن عظيم لك. (إي. تشاروشين)

6. العمل مع خطة القصة (في مجموعة) .

ترتيب النقاط المقترحة للخطة بناءً على نص العمل.

1) ترك الأولاد وحدهم.

2) أصوات غريبة.

3) أطفال خائفون.

4) لقد عاد الآباء.

5) اكتشاف غير متوقع.

6) بقي القنفذ في دارشا.

(فحص)

7. تلخيص الدرس .

الآن سوف نكتشف من كان الأكثر انتباهاً في صفنا. وهنا التصريحات. إذا كانت صحيحة صفقنا بأيدينا، وإذا لم تكن كذلك، فإننا ندوس بأقدامنا.

1. أسماء الأولاد شورى وبيتيا.

2. لم يذهب الأطفال إلى الفراش بدون أمهم وأبيهم.

3. في الظلام، كان الصرصور يزحف ويسرق على طول الجدار.

4. من الخوف، هرع بيتيا إلى سرير الشورى.

5. يوجد قنفذ ملتف على شكل كرة في الزاوية.

6. أعطى الأطفال الحليب في صحن وقطعة تفاحة.

7. بقي القنفذ للعيش مع الرجال في الصيف في دارشا.

8. التأمل .

حدد واستمر في أي جملة.

تعلمت في درس اليوم...

في هذا الدرس سأمدح نفسي على...

بعد الدرس الذي أردته..

اليوم تمكنت...

9. الواجبات المنزلية .

قم بإعداد رواية حسب الخطة ص 97-98.

أحدث المواد في القسم:

بالنسبة إلى البستانيين، يبدأ الربيع في منتصف فصل الشتاء، وبعد ذلك يبدأون في شراء البذور واختيار الأصناف. ماذا تزرع في فبراير للشتلات وما هي الخضروات و...

يهتم العديد من سكان الصيف بمسألة الزهور التي يجب زرعها للشتلات في فبراير. يتفق الخبراء على أن هذا الشهر هو الأكثر نجاحا...

يمكن شراء بذور أصناف الطماطم النادرة من مربي وجامعي القطاع الخاص الذين يعملون في تربية أصناف جديدة أو الحفاظ على الأصناف الموجودة...

تُرك الصبيان شورى وبيتيا بمفردهما.
كانوا يعيشون في داشا - بجوار الغابة، في منزل صغير. في ذلك المساء، ذهب والدهم وأمهم لزيارة جيرانهم.
عندما حل الظلام، اغتسل شورى وبيتيا، وخلعا ملابسهما وذهبا إلى الفراش في أسرتهما. إنهم يكذبون ويصمتون. لا يوجد أب أو أم. الجو مظلم في الغرفة. وفي الظلام يزحف شخص ما على طول الجدار ويحدث حفيفًا. ربما صرصور، أو ربما شخص آخر!...
يقول الشورى من سريره:
"أنا لست خائفا على الإطلاق."
"أنا لست خائفا على الإطلاق،" يجيب بيتيا من السرير الآخر.
يقول شورى: "نحن لا نخاف من اللصوص".
يجيب بيتيا: "نحن لسنا خائفين من أكلة لحوم البشر أيضًا".
يقول شورى: "نحن لسنا خائفين من النمور أيضًا".
يجيب بيتيا: "لن يأتوا إلى هنا".
وأراد شورا فقط أن يقول إنه لا يخاف من التماسيح، عندما سمعوا فجأة - خلف الباب، في المدخل، شخصًا يخبط بهدوء على الأرض بقدميه: متشرد... متشرد... متشرد... صفعة. .. صفعة ... متشرد ... متشرد ....
كيف سوف يرمي بيتيا بنفسه على سرير الشورى! غطوا رؤوسهم ببطانية وتشبثوا ببعضهم البعض. إنهم يكذبون بهدوء حتى لا يسمعهم أحد.
يقول الشورى لبيتيا: "لا تتنفس".
- أنا لا أتنفس.
دوس...صفعة...صفعة...صفعة...دوس...دوس...صفعة...صفعة...
ومن خلال البطانية، لا يزال بإمكانك سماع شخص يسير خلف الباب وينفخ الهواء أيضًا.
ولكن بعد ذلك جاءت أمي وأبي. فتحوا الشرفة ودخلوا المنزل وأشعلوا النور. أخبرهم بيتيا والشورى بكل شيء. ثم أضاءت أمي وأبي مصباحًا آخر وبدأا في البحث في جميع الغرف وفي كل الزوايا. لا يوجد أحد.
وصلنا إلى الردهة. فجأة، في الردهة المحاذية للجدار، يجري شخص ما نحو الزاوية... يجري ويلتف في الزاوية مثل الكرة. إنهم ينظرون - نعم، إنه قنفذ!
لا بد أنه صعد إلى المنزل من الغابة. أرادوا أن يلتقطوه، لكنه ارتعش وطعن بالأشواك. ثم لفوه في قبعة وأخذوه إلى الخزانة. أعطوني حليبًا في صحن وقطعة لحم. وبعد ذلك نام الجميع. عاش هذا القنفذ مع الرجال في دارشا طوال الصيف. كان لا يزال ينفخ ويضرب بقدميه في الليل، لكن لم يعد أحد يخاف منه.

خلال الفصول الدراسية:

انظر إلى الصورة، ماذا يمكنك أن تقول عن شخصية هذا الشخص؟ - من يمكن أن يكون حسب المهنة؟ (كاتب).

هذه صورة لإيفجيني إيفانوفيتش تشاروشين، كاتب الأطفال.(أرفق علامة "الكاتب")

ما القسم الذي ندرسه؟ (عن إخواننا الصغار).لقد قرأنا بالفعل بعض الأعمال في هذا القسم. من هم؟(عن الحيوانات) – يتضمن هذا القسم أيضًا أعمال إي. تشاروشين. لماذا تعتقد؟ من كان يكتب عنه؟(عن الحيوانات)

اليوم سوف نتعرف على أحد أعمال تشاروشين. بمعرفة المؤلف، هل يمكننا تخمين نوع العمل الذي سنتعرف عليه اليوم؟(قصة خرافة؟)

أكتب تخميناتي على السبورة.

حول من سيكون العمل الذي سنلتقي به اليوم؟ (عن الحيوان)

أكتب تخميناتي على السبورة.

المرحلة الأولى: التعامل مع النص قبل القراءة(الترقب):

دعونا نقرأ ما أسماه إي تشاروشين قصته.

خمن ماذا سيكون هذا العمل؟

انظر إلى الرسم التوضيحي للقصة. ما لم تظهر؟ هل يمكنك تخمين الحيوان الذي سنتحدث عنه؟

تتم كتابة بيانات الأطفال على السبورة.

"استراتيجية الكلمات الرئيسية"عبارات على السبورة.

• بقي الشورى وبيتيا وحدهما؛
• بالقرب من الغابة
• لا أبي ولا أمي.
• مظلم؛
• لا يخاف ولا يخاف.
• شخص ما يدوس.
• أغلقوا رؤوسهم.
• متجمعين معًا
• جاء (الوالدان) ؛
• أشعل؛
• قنفذ

ما هي المشاعر التي تنتابك عند قراءة هذه السطور؟

ومن سيكون بطل العمل؟ هل يمكنك أن تتخيل كيف يمكن أن تتطور الأحداث؟

العمل في أربع. شخص واحد من المجموعة يقوم بتنبؤه.

صياغة المشكلة:ومن أجل التحقق من افتراضاتنا وتوضيحها، لا بد من إجراء “حوار مع المؤلف” من خلال النص. بعد كل شيء، القراءة هي التواصل مع المؤلف ليس مباشرة، ولكن من خلال النص الذي أنشأه المؤلف.

المرحلة الثانية: التعامل مع النص أثناء القراءة:

مرحلة الحمل. التعارف الأولي مع العمل.

دعونا نتحقق مما إذا تم تأكيد أي من افتراضاتنا.دعونا معرفة أي من الافتراضات تم تأكيدها.

"القراءة بصوت عالٍ مع التوقفات».

بعد قراءة كل فقرة، أطرح أسئلة حول محتوى النص وتوقعات الأحداث المستقبلية.

لماذا ترك الأولاد وحدهم؟

- كم كان عمر الأولاد؟ هل هم كبار أم صغار؟ ما هي الكلمات التي تؤكد ذلك؟(اغتسلوا وخلعوا ملابسهم وناموا على أسرتهم)

من يستطيع الزحف على الحائط؟

هل تعتقد أن الأطفال ناموا على الفور؟

تخيل أن والديك غادرا وذهبت للنوم مع أخيك أو أختك ولم تتمكن من النوم، ماذا ستفعل؟(يتحدث)

اقرأ محادثة الأولاد.

ما الذي كان يتحدث عنه الأطفال؟

هل كانوا خائفين فعلا؟

عمل المفردات (كما تقرأ):

ما هي المظلة؟ (أعرض صورة مظلة. المظلة هي غرفة تقع بين الجزء المعيشي من المنزل والشرفة في أكواخ القرية.)

- كيف تتصرف لو كنت مكان الأولاد؟

كيف تصرف الأولاد؟ اقرأها.

لماذا اختبأ الأولاد؟

لماذا كان الأطفال خائفين؟(لم يعرفوا من الذي يدوس)

وربما كنت خائفًا أيضًا. بعد كل شيء، المؤلف لا يخبرنا من الذي يضرب الغرفة. ونحن جميعا نتوقع شيئا فظيعا، فظيعا. ما السؤال الذي تود طرحه على الكاتب؟ (من أخاف الأولاد؟)

من أخاف الرجال؟(قنفذ)

كم منكم رأى القنفذ؟ (عرض صورة القنفذ)

ماذا تعرف عن القنافذ؟

كيف هي القنافذ مفيدة؟

أعد قراءة اللحظة التي جاءت فيها أمي وأبي.

دعونا نقرأ بصوت عال في سلسلة. قراءة فقرتين متتاليتين مع التوقف.

نعم، إنه القنفذ!

اشر على الخيارات:

مرح ، الحزن، الخوف، المفاجأة، الغضب،اِرتِياح

لماذا دخل القنفذ إلى المنزل؟ أين هو منزل القنفذ الحقيقي؟ هل سيكون القنفذ مرتاحًا للعيش في شقة في المدينة؟ لماذا؟

(تشعر الحيوانات والطيور البرية بعدم الارتياح في الشقة. فهي بحاجة إلى غابة. ويمكن فقط اصطحاب الحيوانات الجائعة والجريحة إلى المنزل لمساعدتها، ولكن يجب إطلاق سراحها بعد ذلك)

لماذا زار القنفذ الرجال في الليل؟ (ساكن الليل)

دقيقة التربية البدنية:

- كيف كان رد فعل أمي وأبي على خوف الأولاد؟ هل بدأوا بالضحك عليهم؟ لماذا؟

ماذا ستفعل مع القنفذ؟

دعونا نقرأ ما فعله الأولاد مع القنفذ.

ما هي الكلمات الغريبة التي صادفتك؟

المفردات CHULAN هي غرفة في المنزل تعمل كغرفة تخزين.عرض صورة للخزانة

قراءة الاختبار بصوت عالٍ، والتوقف حتى النهاية

...اقرأ النص حتى النهاية.

كيف تصرف القنفذ عندما كانوا يبحثون عنه؟ لماذا؟

لماذا تحول القنفذ إلى كرة؟ استبدل عبارة "كرة لولبية في الزاوية" بمعنى مماثل. (ملتوية في الكرة)

ماذا فعل الأولاد بالقنفذ؟

لماذا لم يخاف منه أحد فيما بعد؟

لماذا بقي القنفذ مع الرجال في دارشا؟

ماذا تم تأكيد افتراضاتنا؟ ما الذي نفعله بشكل خاطئ؟

ثالثاً: التعامل مع النص بعد القراءة:

هل تعتقد أن العمل الذي تقرأه هو قصة خيالية أم قصة قصيرة؟ اثبت ذلك.(مكتوب نثرًا، يتم وصف أحداث حقيقية، لا يوجد سحر، سحر، الحيوانات ليس لها صوت أو شخصية)

سؤال إشكالي:- هل تعتقد أن بيتيا والشورى شجاعان أم جبانان؟ (إنهم شجعان ولا يظهرون الخوف).

كيف يقنع شورى وبيتيا نفسيهما بعدم الخوف؟- إعادة قراءة حوارهم. هذه هي اللحظة الأكثر توتراً في القصة. دعونا نحاول قراءتها دورًا تلو الآخر. لكن قبل القراءة دعونا نحدد:

TONE - هادئ أو متحمس

PACE – سريع، بطيء أو مهل

الصوت - هادئ أو مرتفع

قراءة الحوار حسب الدور.

(إنه يتعاطف معهم. ويعتبرهم شجعان لأنهم حاولوا التغلب على خوفهم. وأعتقد أنه يمكن وصفهم بالشجعان).ما هي الشجاعة؟

الشجاعة هي القدرة على التغلب على الخوف.

لمن كتب يفغيني تشاروشين هذه القصة؟

كان E. Charushin أيضا طفلا صغيرا، وكان خائفا أيضا من شيء ما.

التعرف على أعمال E. I. Charushin

قصة المعلم عن إي تشاروشين:

إي. ولد شاروشين في 29 أكتوبر 1901 في مدينة فياتكا (مدينة كيروف الآن). منذ الطفولة، غرست والدته في زينيا الصغيرة حب الحيوانات. قام مع والدته بتربية البط والدجاج ودواجن الديك الرومي، ورعايتهم، وعالج طائرًا بجناح مكسور، واعتنى بكلبه المحبوب بوبكا ذو الثلاثة أرجل، وعاش في منزل القرية، حتى أنه حلم بتربية زرافة. هكذا مرت طفولته.

يقولون أنه عندما كان صبيًا يبلغ من العمر 6 سنوات، قرر زينيا تقليد الطيور وأكل ما تأكله. لذلك، أكل "مقرفًا لا يمكن تصوره" - عصيدة من حوض دجاج قذر ومرض بحمى التيفوئيد.

تعلمت زينيا السباحة في سن الحادية عشرة، عندما سبح مع قطيع من الأبقار عبر نهر فياتكا الواسع، ممسكًا بذيل بقرة. كان والد Zhenya Charushin مهندسًا معماريًا وفنانًا. ورق Whatman والحبر والدهانات - لقد أحب الصبي كل شيء. شاهد زينيا والده وهو يرسم رسومات لمنازل المستقبل ويرسم هو نفسه بحماس. على عكس والده، لم يرسم في المنزل، وكانت رسوماته في أغلب الأحيان تتضمن الطيور والكلاب والدببة وغيرها من الحيوانات الرائعة. "لقد نشأت وفي يدي قلم رصاص" - هذا ما قاله. إي تشاروشين يتذكر طفولته. عندما نشأ Zhenya وأصبح Evgeny Charushin، قام برسم كتب عن الحيوانات. ضمن أفضل الأعمال Charushin - الرسوم التوضيحية لكتاب S. Marshak "الأطفال في قفص". في رسوماته، يصور E. Charushin بدقة الحيوانات في الحركة والعمل.

(أعرض كتبًا تحتوي على رسومات لـ E. Charushin، وأعلق الرسوم التوضيحية على السبورة)

هذا ليس سوى جزء من الكتب التي رسمها تشاروشين.

كما كتب قصصًا قصيرة للأطفال والكبار. تحدث في الكتب عن حيواناته الأليفة وكذلك عن الحيوانات التي تعيش في الغابة.

يسمى الفنان الذي يرسم الحيواناترسام الحيوان. (أنشر لافتة)

كان تشاروشين رسامًا حيوانيًا ممتازًا. بعد كل شيء، من أجل تصوير حيوان بصدق، تحتاج إلى دراسته جيدا، ومعرفة ليس فقط مظهر الحيوان، ولكن أيضا حركاته وعاداته وحتى شخصيته. على سبيل المثال، في كتبه، كتب E. Charushin عن هريرة مذهلة Tyup. كان يعيش في منزله، وكان يلقب بتيوبا لأنه كان يحرك شفتيه بشكل مضحك، كما لو كان يتحدث. ما مدى دقة الفنان في تصوير قطة صغيرة رقيقة - اختبأ تيوبا وأذنيه منتصبتين وعيناه مفتوحتان على مصراعيهما. كم من الفضول في نظرته!

يا رفاق، كيف يجب أن يكون الشخص الذي يستطيع أن ينقل بدقة عادات الحيوان وشخصيته؟(ملاحظ)

هل تعرف كيفية المراقبة؟ كم منكم شاهد أي حيوان في المنزل أو في حديقة الحيوان، في الغابة؟ أغمض عينيك، تذكر كيف يبدو هذا الحيوان؟

من يحاول وصف الحيوان دون تسميته وسنستمع ونحدد لمن كانت القصة.(3-4 أشخاص)

قال إي تشاروشين: "لقد تعلمت منذ الطفولة أن أفهم الحيوان - أن أفهم حركته وتعبيرات وجهه. ومن الغريب إلى حد ما بالنسبة لي أن أرى أن بعض الناس لا يفهمون الحيوان على الإطلاق.

لعبة "أكمل الجملة"

يا شباب، أنا أقول لكم بداية العبارة، وتكملونها:

• وقع كاتب المستقبل في حب الطبيعة لأنه...
• E. Charushin يصور الحيوانات بصدق لأن...
• ومن كتبه يمكنك التعرف على...
• الفنان الذي يرسم الحيوانات يسمى...
• القطة التي كانت تعيش في منزل عائلة تشاروشين كانت تسمى...

ما اسم القصة التي قرأناها اليوم؟

هل عنوان القصة يتوافق مع محتواها؟

هل الرسم التوضيحي يتوافق مع النص المقروء؟ ما هي اللحظة التي تم تصويرها؟ اختر واقرأ سطور الرسم التوضيحي ص 137

لماذا سمى إي تشاروشين القصة بهذه الطريقة؟ (الأولاد كانوا خائفين جداً)

- هل القنفذ حيوان مخيف؟ ولماذا كان الأطفال يخافون منه؟

فكر في الأوقات التي تصرفت فيها مثل هؤلاء الأولاد. العمل في ازواج. اطرحوا الأسئلة على بعضكم البعض.الأطفال يروون قصصهم من الحياة.

التحقق من المعرفة وتقييمها:

الآن سوف نكتشف من كان الأكثر انتباهاً في صفنا.يقوم الأطفال بإجراء اختبار على محتوى النص في أزواج.

بعد التأكد من الاختبار:

- لماذا لا يستطيع الأطفال إعطاء القنفذ تفاحة؟ (القنفذ لا يأكل التفاح)

التفكير في الأنشطة في الدرس.

تجميع القنفذ الجماعي "القنفذ"

قنفذ

مستديرة، شائكة.

نفث ، حفيف ، يدوس.

يصطاد القنفذ في الليل.

المفترس.

يقول الطلاب "شكرًا" للرجال الذين عملوا بنشاط أثناء الدرس. شرح الاختيار باستخدام الكلمات المساعدة.

الكلمات المساعدة على السبورة:

• عملت بنشاط في الفصل.
• أعطى إجابات كاملة وصحيحة على الأسئلة؛
• لم يخطئ عند القراءة؛
• ساعد صديقا.
• كان يقظًا ومركّزًا؛
• تستخدم المعرفة المكتسبة في الدروس الأخرى للإجابة؛

لعملهم الممتاز، يحصل هؤلاء الرجال على صورة القنفذ كتذكار.

العمل في المنزل:

الواجبات المنزلية والواجبات الاختيارية.

– إعداد رواية قصيرة.

– قم بتكوين 3-4 أسئلة حول النص الذي تقرأه.

- مطابقة الأمثال مع النص المقروء،

الألغاز.

- ارسم رسمًا توضيحيًا للجزء المفضل لديك من القصة.

لاستخدام معاينات العرض التقديمي، قم بإنشاء حساب لنفسك ( حساب) جوجل وتسجيل الدخول: https://accounts.google.com

التسميات التوضيحية للشرائح:

E. I. تشاروشين "قصة مخيفة" الصف الثاني من المجمع التعليمي "مدرسة روسيا" المعلم: Zyablikova N. A. مدرسة MBOU الثانوية رقم 85، منطقة سورموفسكي، نيجني نوفغورود

الغرض من الدرس: تعريف الأطفال بأعمال E. I. Charushin؛ تطوير مهارات القراءة التعبيرية والخالية من الأخطاء؛ تعلم كيفية تقسيم النص إلى أجزاء دلالية وعنوانها؛ غرس حب الطبيعة وتعليم كيفية التعامل معها بعناية.

Charushin Evgeniy Ivanovich (1901-1965) ولد في جبال الأورال في عائلة مهندس معماري؛ منذ الطفولة بدأ في رسم صور شخصية مصورة ولفظية. تخرج من أكاديمية لينينغراد للفنون. كتب مصورة من تأليف M. Prishvin، S. Marshak، D. Mamin-Sibiryak؛ في عام 1930 تم نشر قصته الأولى.

"لقد نشأت مع قلم رصاص وفرشاة في يدي." طفولة

فنان - رسام حيوانات "تعلمت منذ الطفولة أن أفهم الحيوانات - أن أفهم حركاتها وتعبيرات وجهها. من الغريب إلى حد ما بالنسبة لي أن أرى أن بعض الناس لا يفهمون الحيوان على الإطلاق. »

"قصة مخيفة" لماذا سميت بذلك؟ هل يمكنك التخمين من العنوان عمن أو ماذا سيكون؟ خمن اللغز: هذه هي الإبر والدبابيس التي تخرج من تحت المقعد. إنهم ينظرون إلي، يريدون الحليب.

حل الظلام - بهدوء - الصفعات - المفردات جاء المساء، يدوس بهدوء

الغرفة الواقعة بين الجزء المعيشي من المنزل والشرفة في أكواخ القرية. سيني

غرفة في منزل تكون بمثابة غرفة تخزين. حجرة القش

قراءة في الكلمات الكاملة. بقي الباقي أظلمت الأسرة أسرة الناس أكلة لحوم البشر الناس التماسيح المحبة للكرو دي مغلقة مغلقة

الاختبار 1. أسماء الأولاد كانت شورى وبيتيا. 2. لم يذهب الأطفال إلى الفراش بدون أمهم وأبيهم. 3. في الظلام، كان الصرصور يزحف ويسرق على طول الجدار. 4. من الخوف، هرع بيتيا إلى سرير الشورى. 5. يوجد قنفذ ملتف على شكل كرة في الزاوية. 6. أعطى الأطفال الحليب في صحن وقطعة تفاحة. 7. بقي القنفذ للعيش مع الرجال في الصيف في دارشا. + - - + + - +

اجب عن الاسئلة المتعلقة بالنص. هل قرأت حكاية أو قصة؟ لماذا كان الأولاد في المنزل وحدهم؟ ما الذي أخاف الأطفال؟ كيف أقنع شكورا وبيتيا نفسيهما بعدم الخوف؟ كيف تصرف القنفذ عندما كانوا يبحثون عنه؟

خطة القصة. ترك وحيدا. نحن لسنا خائفين... هناك من يدوس بقدميه... جاءت أمي وأبي. عاش القنفذ في البلاد طوال الصيف.

حول الموضوع: التطورات المنهجية والعروض والملاحظات

العرض مصاحب لدرس قراءة أدبية حول موضوع: "الخاتم من الفولاذ. حكاية خرافية أم قصة؟". درس مناظرة، ونتيجة لذلك سوف يجيب الطلاب على سؤال ما هو هذا المنتج.. .

عرض تقديمي لدرس القراءة الأدبية بناءً على قصة "الكلمة السحرية" للكاتب V. A. Oseeva

عرض تقديمي قصير يقدم الكاتب V. A. Oseeva بإيجاز ويمنح الطلاب الفرصة لمقارنة تصرفات بافليك قبل وبعد لقاء الرجل العجوز....

عرض تقديمي لدرس موضوع القراءة الأدبية. الخرافات التي كتبها أ. كريلوفا الصف الرابع

العرض التقديمي للدرس القراءة الأدبيةموضوع. الخرافات التي كتبها أ. كريلوفا الصف الرابع l ما هي الحكاية؟ l Morall قم بمطابقة الخرافات المألوفة التي كتبها I. A. Krylov مع التعبيرات الشائعة دعنا نختبر أنفسنا لغة الخرافات إيسوب. القرن السادس...